高等教育心理学知识点.pdf

一高等教育心理学能力是由个人产品决定的；②创造能力是一种心理过程；③创造也会提高。但是动机水平如果过高反而会适得其反，降低学习效

【解释1）高等教育心理学：心理学是研究人的心理现象及其能力是由测验和评价结果决定的；④创造能力与人格特质有关，果。根据著名的耶克斯——多德森定律，应根据学习任务的难度，

规律的科学。高等教育心理学是研究高等教育过程中学生的学与决定于某种人格特征与动机特性。构成：敏锐力、发散力、变通恰当控制动机水平，而不是动机水平越高越好。4）“学会了骑自

教师的教的心理现象和规律的学科。【简答1）高等教育心理学力、独创力和精致力。【简答1）学习的作用：获取知识；发展行车，有助于学骑摩托车”，这话有道理吗？答：有道理。人在

的对象和任务是什么？对象：1、高等教育心理学的学科基础2、智力；提高素质。2）结合自己的学习体会谈谈大学生的学习特学习活动中存在相互影响的现象，这就是心理学中所说的学习迁

高等学校的教学心理，3、高等学校的德育心理与高等学校的心点？大学生作为社会群体，在学习活动中表现出独特的特点：1）移，即在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情

理健康教育。任务：1、探索，构建本学科的理论任务、2、以理大学生学习内容的特点：专业化程度较高，职业定向性较强，学境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。骑自行车与骑摩托

论为指导教育教学提高教育效率，学生素质以及教师教学水平的习内容的高层次和争议性；2）学习方法的特点：自学方式日益车之间存在相同因素，因此在掌握了骑自行车的技术后，再学习

教育实践任务。【论述1）高校教师学习高等教育心理学的意义：占重要地位；学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；课堂学骑摩托车就发生了迁移，学习就变得容易了。5）从学习迁移的

通过学习高等教育心理学，有助于高校教师提高对学生、教育影习与校外学习相结合。3）简述学习动机功能？包括：1）激活功角度看，“温故知新”属于顺向迁移。答：正确。“温故知新”是

响过程和自身行为这三方面信息的处理、调控与改造的能力，有能，即唤起和引发学生学习行为；2）指向功能，指学生在学习指通过复习以往所学知识以促进新知识的学习。根据学习迁移的

助于其掌握必要的心理保健知识，促进大学生的心理健康。（一）动机的作用下，将自己的学习活动引导向某一特定目标；3）强观点，这是一种顺向迁移，即先前学习对后继学习的影响。

有助于高校提高师资水平。（二）有助于把握教学规律，提高教化功能，指人们活动动机收到其行为结果是否达到预期的目标的6）定势对问题解决只有消极的作用。答：不全面。定势是指重

育教学能力。（三）有助于把握教师角色，增强角色胜任能力。（四）影响，良好的行为结果会使活动动机增强，行为反复发生，而达复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。如果是在条件不变

有助于掌握必要的心理保健知识，促进大学生心理健康。【辨析不到预期目标，活动动机就会受到不良好的行为结果的抑制，甚的情况下解决类似问题，定势具有积极作用，可提高解决问题的

1）高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学，课同样上至消退。学习动机是学生学习活动的直接动力，它必然影响学习效率。但在条件变化的情况下，定势就可能是一种束缚，使得思

得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。答：效果。4）学习动机的种类：1、主导学习动机与非主导学习动机。维受到旧框架的限制而缺乏变通性和灵活性。7）我国学生与欧

这种说法不正确。有些老教师确实从未学过《高等教育心理学》，2、内部学习动机和外部学习动机，3、直接性学习动机和间接性美学生相比，在创造能力和创造意识方面明显不足，这与缺乏创

但他们经过长时间的反复实践，不断进行总结和摸索，终于成长学习动机4、近景学习动机和远景学习动机。5）大学生学习动造的环境有很大关系。答：正确。与欧美等国相比，我国学校教

为优秀教师。而如果学了这门课，就会大大缩短自我摸索的过程，机的特点：多元性；复杂性；间接性；社会性；职业性。6）问育对学生管理得过紧、束缚得过严、包办代替得过多。主要表现

较快地取得教学经验，增强教学能力，把自己的教学工作建立在题解决的影响因素：1问题的特征2情绪与动机。3对问题情境在：必修课太多、课时安排过满、理论知识繁难偏旧、考试内容

科学理论的基础上。学习相应的理论，将有助于解决怎样