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基于信息技术的数学课堂教学的优化与思考

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赵希民

摘要：实践证明，在数学教学中，优化组合现代信息技术，就可以将丰富的数学教学信息生动有效地传递给学生，引人入胜，极易激发学生学习数学的情趣。随着经济的发展各种信息技术手段己广泛进入课堂。在数学教学中恰当地使用现代化的信息技术手段，是增强数学的教学效果，提高数学教学质量的重要举措。应用现代信息技术传递信息，有助于学生对数学知识的掌握和能力的培养，数学教学中运用现代信息技术手段，对数学教学过程的各个阶段均有良好的作用

关键词：现代信息技术激发兴趣强化记忆力引导自学数学教学

正文粱启超说：“情趣是生活的原动力，情趣丧失，生活便成了无意义。”情趣是学习与发展的前提与基础，情趣培养比认知教育更具决定作用。实践证明，在数学教学中，优化组合现代信息技术，就可以将丰富的数学教学信息生动有效地传递给学生，引人人胜，极易激发学生学习数学的隋趣。随着经济的发展各种信息技术手段己广泛进入数学课堂。在数学教学中恰当地使用现代化的信息技术手段，是增强数学教学效果，提高数学教学质量的重要举措。应用现代信息技术传递信息，有肋于学生对数学知识的掌握和能力的培养，教学中运用现代化信息技术手段，对数学教学过程的各个阶段均有良好的作用。

一、现代信息技术有肋于激发学生学习数学的兴趣和动机。

采用课件、投影、白版等手段，使呈现的数学教学内容形象、生动、感染力强，最能引起学生的兴趣，保持愉快的学习情绪。如在讲图形的平移和旋转时，如果只是硬性的讲解和简略的操练，学生听来索然无味，也似懂非懂。我在教学这课时，采用现代信息技术让学生边看边听老师的讲解，通过视觉感知下子吸引了学生的注意力，他们精神为之振，都睁着大大的眼睛看着屏幕，有利于学生对新知识的掌握。通过以上实践证明：以教师为中心的传统教学，忽视学生的自主发展，课堂上，教师讲，学生记，相同的教学内容，统的练习，学生个性培养被忽视，学生特长无从谈起。形声化的教学手段和万法，能激发学生学习数学的内部学习动机，培养刻苦学习的意志。因此，决心利用现代信息技术教学在同一空间营造出个相对个性化的数学教学环境，使每个学生都可得到与教师充分交流的机会，使个性化教学成为可能。

二、现代信息技术教学有助于强化学生学习数学的记忆力。

小学生大多依赖机械识记，靠得是“死记硬背”，这种记忆万法花时费力、收效甚微。这跟传统教学方法过于“单”，教师讲解过多不无关系。而现代信息技术的辅助教学则能较为有效地克服这弊端，让学生买现耳、眼、口、手、脑、“全频道”接受，多功能协调，明显提高记忆和学习效率。现代信息技术能根据数学教学的需要，使抽象的内容变成形象生动、多姿多彩的画面，让学生耳闻目睹，产生“身临其境”之感，从而较快地引导学生进行形象记忆、理解记忆。如教学《三角形的认识》课时，可先让现代信息技术带学生三角形的王国去邀游。

让学生观察备种三角形，发现其特点。使抽象的语言文字变为丰富的色彩、直观的形象、逼真的动态。利用视听结合的功能，充分激发学生的视听器官，明显提高了记忆效果。

三、运用现代信息技术手段，有利于引导学生自学数学。

现代教育认为：现代信息技术教育是种运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以买现教育最优化的教育。正是因为电化教育是运用现代化教育媒体来买现教育信息传递的，所以它有着传统教育无法相比的些优点。运用现代信息技术手段能很容易地为学生提供具体形象、生动的感性村料，丰富学生的感性认识，加深学生对数学知识的了解;能将抽象的知识设置成直观、形象的情景，让学生“触景生情”，激发学生学习数学的兴趣;能以生动活泼的形式增强学生数学课堂教学的参与意识，使学生充分发挥学习的主体作用。因此，恰当运用现代信息技术手段能有效引导学生自学数学，提高学生自学数学的能力。

以计算机为主的现代信息技术，改变了传统授课仅凭张嘴、支粉笔、块黑板的比较单的教学万式，传授课内容由静态的教师灌输变为图文并茂的动态传播，由教师言堂变为学生听说训练的全面开启生动局面。

现代信息技术运用在有限的数学课堂时间内，使学生明显地感受顺序知识有新的拓展，信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的良好效果。这系列的教学变革，将促进师生观念的不断更新，课业负担不断减轻，并带来教学效益的全面提高。

四、现代信息技术实现了多维化的教学环境。

目前，现代信息技术在数学教学中的应用正由单机课件演示向现代信息技术网络教学发展。现代信息技术网络教学的出现为建立新型的数学教学方式提供了契机，为教育功能的全方位扩展创造了条件，同时它也全面冲击着传统教学，导致课堂教学的深刻变革。现代信息技术教学改变了教师的教学手段，提高了教学效率。在“教师教学网络学生”这种教学模式中，教师的教学是通过网络利用电子教案、网络课件等新的手段实现的