七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas Section A 1a-2c教案（新版）人教新目标版.docx

七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA1a-2c教案（新版）人教新目标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA1a-2c教案（新版）人教新目标版

教材分析

《七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA1a-2c教案（新版）人教新目标版》针对七年级学生，重点在于教授食物词汇及一般疑问句Doyoulike...?的使用。本章节内容与人教版新目标教材紧密相关，通过1a-1d部分的听说练习，让学生掌握并运用关于食物喜好的表达方式。2a-2c部分则通过阅读活动，引入健康饮食的概念，促使学生在实际语境中使用目标语言，培养其语言运用能力及健康饮食意识。教学内容循序渐进，符合七年级学生的认知水平与知识深度。

核心素养目标分析

本章节通过探索食物喜好，旨在培养学生的语言素养、思维素养和文化素养。学生将能够在语言建构与运用方面，掌握并灵活运用食物词汇及一般疑问句型，提升口语交流能力；在思维发展与提升方面，通过分析、评价个人饮食偏好，培养批判性思维和自我认知；在文化意识与理解方面，了解不同文化背景下的食物选择，增强跨文化交际意识，促进国际视野的形成。教学活动设计注重学生主体性，鼓励合作探究，培养其终身学习的必备品格与关键能力。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的日常食物词汇，如apple,orange,milk等，以及简单的自我介绍句型，如Mynameis...，为学习本单元关于食物喜好的表达奠定了基础。

2.七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对新鲜事物充满兴趣，喜欢参与互动性强的课堂活动。他们具备一定的团队合作能力和模仿能力，但独立思考和创造性表达能力尚需培养。学生的学习风格多样，视觉型和听觉型学习者占多数。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对一般疑问句Doyoulike...?的疑问词和语序掌握不足；食物词汇的拼写和发音问题；以及在真实语境中，如何灵活运用所学知识表达个人饮食喜好和健康饮食观念。针对这些困难，教师需设计针对性教学活动，提供充分的语言实践机会，帮助学生克服障碍，提高语言运用能力。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用任务型教学法、合作学习和情景教学法。通过设置真实的语言环境，引导学生参与讨论和角色扮演，增强课堂互动性。

2.教学活动设计包括：小组讨论食物喜好，进行角色扮演购物场景，以及开展“健康饮食”项目导向学习。此外，设计“食物接龙”游戏，帮助学生巩固食物词汇，提高口语表达能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示食物图片，辅助教学；运用网络资源，拓展学生视野；以及使用实物道具，增加课堂趣味性。通过丰富多样的教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一幅超市图片，并提出问题：“Whatdoyouusuallybuyatthesupermarket?”引导学生思考并回答，激发学生对食物话题的兴趣。

提问：教师邀请几位学生分享他们在超市购买的食物，并询问：“Doyoulike...?”来引导学生运用一般疑问句。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师呈现SectionA1a的食物图片，引导学生学习并掌握食物词汇，如bananas,oranges,apples等。

b.教师通过示例，讲解一般疑问句“Doyoulike...?”的用法，并强调疑问词和语序。

c.学生跟随教师模仿句子，并进行两人一组练习，运用新学的疑问句询问对方的食物喜好。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师播放SectionA1b的听力材料，学生完成1c的练习，听并判断句子的正误。

b.学生两人一组进行角色扮演，模拟在超市购物时询问对方食物喜好的场景。

c.教师邀请几组学生展示，并给予评价和指导。

4.课堂提问（5分钟）

a.教师提问：“Whatfooddoyoulike?”，邀请学生回答并说明原因。

b.学生互相提问并回答关于食物喜好的问题，巩固一般疑问句的运用。

5.创新教学（5分钟）

a.教师设计“健康饮食”项目，让学生分组讨论并制定一份健康饮食计划。

b.每组展示他们的饮食计划，并解释为什么选择这些食物。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

a.教师引导学生思考并讨论：“Howcanwehaveabalanceddiet?”，培养学生批判性思维和健康意识。

b.学生提出建议，如多