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高中生物人教版（新教材）选择性必修1
人脑的高级功能
课程基本信息
年秋季
编号学科生物学高二年级学期
级学期
课题第2章第5节人脑的高级功能(2课时)
书名：《生物学选择性必修1稳态与调节》
教科书
出版社：人民教育出版社
教学目标
教学目标：
1.通过了解大脑的高级功能分类，能认识生命的复杂性；
2.通过分析大脑言语区受损病例，识别阿尔茨海默病脑部病变区域，能从信息传递过
程分析中加深生命的信息观，体会结构与功能观。
3.通过了解学习和记忆规律、情绪的产生，能认识生命的复杂性；
4.理性解释阿尔茨海默病，关注并关爱阿尔茨海默病人；
5.能学以致用，运用学习和记忆规律提高学习规律，给出延缓阿尔茨海默病建议，向
身边的人推荐管理情绪的小妙招。
教学重难点
教学重点
1.学习与记忆、情绪等都是大脑的高级功能；运用学习和记忆规律，提出科学的学法；
运用情绪规律，提出调整情绪的方法。
2.大脑皮层具有与语言相关的中枢，分别负责听、说、读、写。
教学难点：
学习和记忆过程的应用，需要学生结合自身情况利用规律梳理切实可行的行为，具有
一定的综合性，学生知识相对薄弱，在分析过程中不容易表述出所依据的理论基础，有一
定的难度，而且学生需要通过S区和H区损伤病例进行相关功能推测，梳理逻辑关系有
一定的难度，是本节的教学难点。
课时1
1
高中生物人教版（新教材）选择性必修1
教学过程
教
学
时间主要师生活动
环
节
1
师：导入：阿尔茨海默病简介，主要介绍病症、现状。
导
1-2引出问题：为什么这些特定区域的损伤会导致相关病症？人脑还有哪些
入
min区别于脊髓的高级功能？
生：进入情境，思考讨论。
师：通过阿尔茨海默病人症状，总结人脑的高级功能种类。简介脑部结
构。
提出问题：阿尔茨海默病人大脑的哪些特定区域出现了神经元大量死亡
了呢？
2生：学习人脑的高级功能种类，了解脑部结构。
人师：呈现图片：阿尔茨海默病人大脑变化图，引导学生比较阿尔茨海默
脑病患者与正常人脑部区域之间的差异，
3-5的问题：比较阿尔茨海默病患者与正常人脑结构，你发现存在哪方面的异
min高常？
级问题：为什么这些区域的萎缩变化会导致相应的症状呢？它们之间是否
功存在一一对应关系呢？
能生：比较，回忆，思考，推测。
对比阿尔茨海默病患者与正常人脑部区域之间的差异，回忆刚才讲授的
脑部分区，尝试总结；
回忆之前所学内容，由大脑皮层运动区与躯体的对应关系推测大脑皮层
与高级功
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