九年级化学上册 3.4 物质组成的表示式教案3 （新版）粤教版.docx

九年级化学上册3.4物质组成的表示式教案3（新版）粤教版

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教材分析

本节课为人教版九年级化学上册第3单元第4课时，课题为“物质组成的表示式”。通过前面的学习，学生已经掌握了原子和分子的概念，本节课将进一步引导学生学习物质的化学式、化学方程式等表示方法，使学生能够理解并运用这些表示式来描述物质的组成和变化。

本节课的主要内容包括：1.化学式的意义；2.化学式的书写规则；3.化学方程式的意义；4.化学方程式的书写方法。通过学习，学生应能理解化学式和化学方程式在化学研究中的重要性，并能够正确书写和运用它们。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过生动的例子和实际操作，引导学生理解和掌握化学式和化学方程式的书写方法。同时，我会设计一些有趣的实验和练习题，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括：1.宏观辨识与微观探析：使学生能够运用化学式和化学方程式表示物质的组成和变化，从微观角度理解物质的性质和反应过程。2.证据推理与模型建立：通过实验和实例，引导学生学会根据事实和证据进行推理，建立化学反应的模型。3.科学探究与创新意识：鼓励学生积极参与实验和实践活动，培养他们的探究精神和创新意识。4.科学态度与价值观：通过学习化学式和化学方程式的重要性，使学生认识到化学在生活和科学研究中的应用价值，培养他们对化学学科的热爱和责任感。通过本节课的学习，学生将能够掌握化学式和化学方程式的书写方法，提高他们的化学素养和实际操作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）化学式的意义和书写规则：理解化学式表示物质组成的作用，掌握原子符号、分子符号、离子符号的表示方法，以及化学式的读写规则。

（2）化学方程式的意义和书写方法：理解化学方程式表示化学反应过程的作用，掌握化学方程式的读写方法，包括反应物、生成物、反应条件的表示，以及化学方程式的平衡。

（3）运用化学式和化学方程式描述物质的组成和变化：能够运用所学的化学式和化学方程式，描述实际问题中的物质组成和化学反应过程。

2.教学难点

（1）化学式的书写规则：学生容易混淆原子符号、分子符号和离子符号的表示方法，以及化学式的读写规则。例如，将原子符号和分子符号混淆，或将离子符号的电荷表示错误。

（2）化学方程式的书写方法：学生对化学方程式的读写方法理解不深，容易忽略反应条件，以及无法正确平衡化学方程式。例如，忘记标明反应条件，或者在平衡化学方程式时，无法找到正确的配平方法。

（3）运用化学式和化学方程式描述实际问题：学生对实际问题中的物质组成和化学反应过程的理解不足，难以将所学知识运用到实际问题中。例如，在解决化学反应问题时，无法正确地写出反应的化学方程式。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、实验仪器（如试管、烧杯、滴定管等）、化学试剂（如酸、碱、盐等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、动画演示、在线练习题库、科学杂志和期刊文章、网络教学资源（如KhanAcademy、ChemistryClassroom等）。

4.教学手段：讲演法、实验法、小组讨论法、问题解决法、案例分析法、互助学习法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质组成的表示式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质组成的表示式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学式和化学方程式的图片或视频片段，让学生初步感受化学的魅力或特点。

简短介绍物质组成的表示式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质组成的表示式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质组成的表示式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质组成的表示式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学式和化学方程式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解物质组成的表示式的实际应用或作用。

3.物质组成的表示式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质组成的表示式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质组成的表示式的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质组成的表示式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质组成的表示式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质组成的表示式相关的主题进