七年级语文上册 第六单元 若我为王教案 北师大版.docx

七年级语文上册第六单元若我为王教案北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第六单元若我为王教案北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级语文上册第六单元“若我为王”，北师大版。教学内容围绕课文《若我为王》展开，通过解读文本，分析作者的理想与抱负，以及反映出的责任感与使命感。此内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析文章的主题和结构，而本节课将在此基础上，引导学生深入探讨课文中表达的思想感情，以及如何运用修辞手法和文学语言来阐述观点。通过本节课的学习，学生能够更好地理解文本，培养自己的想象力和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文化传承与理解素养，通过分析《若我为王》中的传统文化元素，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化；强化思维发展与提升素养，引导学生深入思考，批判性分析作者观点，形成自己的见解；加强审美鉴赏与创造素养，让学生在品味文本语言美和意境美的同时，激发其文学创作的兴趣；培养社会责任与参与意识，通过讨论理想中的“王”应具备的品质，激发学生关心社会、积极参与公共事务的热情。这些目标与新教材要求相符合，旨在全面提升学生的语文核心素养。

重点难点及解决办法

重点：理解并分析课文《若我为王》中作者的理想抱负、责任感与使命感的表达。

难点：如何运用修辞手法和文学语言来阐述观点，以及如何将文本中的传统文化元素与现代社会价值观相结合。

解决办法与突破策略：

1.引导学生通过细读课文，标注关键语句，分析作者的理想王道，从而理解其深层含义。

2.采用小组合作的方式，让学生互相交流对修辞手法的认识，共同探讨作者如何运用这些手法表达思想。

3.通过对比古今文化差异，结合现实生活案例，帮助学生将传统文化元素与现代价值观进行有效结合。

4.设计相关写作练习，让学生尝试运用所学修辞手法和文学语言，表达自己的观点和理想。

5.邀请学生进行课堂分享，鼓励他们大胆表达，充分讨论，以加深对重点难点的理解和掌握。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书《若我为王》。

2.软件资源：语文教学辅助软件、课文朗读音频、修辞手法示例资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教案、教学PPT、课文分析视频、在线互动讨论平台。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、写作练习、课堂分享。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，我们在之前的课程中学习了如何通过阅读来理解文章的主题和结构，今天我们将进入第六单元，探讨一篇充满想象与抱负的文章——《若我为王》。请大家跟随老师的步伐，一起走进这篇课文，去感受作者的理想与责任。

二、自主学习

1.学生自主阅读课文，思考以下问题：

a.作者在文中提出了哪些“若我为王”的条件？

b.作者通过这些条件想要表达什么样的理想和责任感？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

三、课文解读

1.教师带领学生分析课文结构，梳理文章脉络。

2.逐段分析课文内容，探讨以下问题：

a.第一段中，作者提出的“若我为王”的条件有哪些？这些条件反映了什么价值观？

b.第二段中，作者如何运用修辞手法来表达自己的观点？

c.第三段中，作者的理想王道与现实社会有何联系？

四、深入探究

1.教师引导学生思考：作者在文中提出的理想王道与我国古代圣贤的治国理念有何异同？

2.学生小组讨论，结合现代社会价值观，评价作者的观点。

3.教师总结，强调作者理想王道中的优秀品质，如仁爱、诚信、勇敢等。

五、课堂练习

1.教师布置以下写作任务：

a.假设你是一位理想中的“王”，请运用修辞手法，描述你的治国理念。

b.结合现实生活，谈谈你认为一个优秀的领导者应具备哪些品质。

2.学生课堂练习，教师巡回指导。

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了《若我为王》这篇课文，分析了作者的理想王道和责任感。这节课我们将继续深入学习，探讨如何运用修辞手法和文学语言来表达自己的观点。

二、课堂讨论

1.教师提问：文中运用了哪些修辞手法？这些手法对表达作者观点起到了什么作用？

2.学生回答，教师点评并总结。

三、写作指导

1.教师展示优秀作文示例，分析其中的修辞手法和文学语言。

2.学生根据示例，修改自己的写作练习，提升文章质量。

四、课堂分享

1.学生展示自己的写作成果，其他同学进行评价，提出建议。

2.教师总结，强调写作中的优点和需要改进的地方。

五、总结拓展

1.教师引导学生思考：如何将传统文化元素与现代价值观相结合，体现在自己的写作中？

2.学生分享自己