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第六单元名著导读《简爱》整本书阅读教学设计-部编版语文九年级下册--第1页
第六单元名著导读《简·爱》整本书阅读教学设计
【设计亮点】
1.运用“连接+打通”策略，借助了想象和联想，将可见的封面和抽象
的人物精神品质连接打通。
2.思维能力培养路线清晰。
【文本类型及课型】
阅读版本：译林出版社译著（黄源深译）
文本类型：思辨性
【教学目标】
1.观察封面，梳理小说内容，概括简·爱人物形象及相关故事情节。
2.以封面设计要素——“象征”为抓手，探析封面中的“象征”，通
过语言文字的推理，感知简·爱“浪漫的逐光者”的形象。
3.对比不同选择，在更开阔视野下辨析、感悟简·爱“浪漫的逐光者”
这一形象的高大、可贵。
【教学重难点】
1.以封面设计要素——“象征”为抓手，探析封面中的“象征”，通
过语言文字的推理，感知简·爱“浪漫的逐光者”的形象。
2.对比不同选择，在更开阔视野下辨析、感悟简·爱“浪漫的逐光者”
这一形象的高大、可贵。
【教学过程】
01
初聊封面梳理情节
第六单元名著导读《简爱》整本书阅读教学设计-部编版语文九年级下册--第1页
第六单元名著导读《简爱》整本书阅读教学设计-部编版语文九年级下册--第2页
【屏显】
“颜值当道”的有趣表情包
几个不同版本的《简·爱》的封面
（师以“颜值当道”的表情包和“封面党”话题激趣暖场。）
【屏显】
悬挂中心话题：不漂亮的小个子女人简·爱为什么美得惊心动魄？
过渡：大家很有当封面设计师的潜力哦！封面里的简·爱从诞生起，
就有数不尽的男男女女爱她！也正是她，成就了《简·爱》这本书作为十
九世纪英国文学代表作的地位！今天我们这节课的中心话题“不漂亮的小
个子女人简·爱为什么美得惊心动魄？”是探究《简·爱》这本书绕不开
的重要问题。
今天这堂课，我们尝试来换一个观察角度，变一个思维的方向去读
《简·爱》，我们将从观察封面开始。先来看专门培训封面设计师的讲座
里提到的一条封面设计方法。
【屏显】
封面的图片往往在封面中占很大面积，成为视觉中心，所以，图片是
设计要素中尤为重要的部分。
书籍封面设计构思的过程与方法之一：象征
象征性的手法是艺术表现最得力的语言，用具象形象来表达抽象的概
念或意境，也可用抽
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