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《大战中的插曲》教学设计
教学目标
1.学生在老师的引导下，了解作者及百团大战的历史背景。
2.学生在通读全文的基础上，整体把握文章内容，梳理文章思路，理清文章的线索。
3.学生在老师的引导下，思考文中“插曲”的意义，领悟对敌政治工作以及革命的人道
主义在战争中的作用与力量。
教学重点
学生在通读全文的基础上，整体把握文章内容，梳理文章思路，理清文章的线索。
教学难点
学生在老师的引导下，思考文中“插曲”的意义，领悟对敌政治工作以及革命的人道主
义在战争中的作用与力量。
教学方法
讨论交流
课前准备
学生完成本科预习学案。
课时安排
一课时
教学过程
一、情境引入
师出示课文标题：大战中的插曲，问：看到这个标题，你的脑海中产生了哪些疑问？
生：“大战”指的是哪一次大战？“插曲”指的又是什么？
师：问得非常好！我们就带着这两个问题，开始今天的学习。
二、题目解说
“大战中的插曲”是《聂荣臻回忆录》第十四章“百团大战”中的第四篇，也是最后一
篇。“大战”指百团大战，“插曲”指百团大战中发生的一个特殊故事。
三、整体感知
1.请同学们快速浏览课文，说说：这篇文章主要写了什么内容？
明确：
1/5
本文通过对在百团大战中八路军拯救两个日本女孩这一故事的回忆，以及对战后这一事
件在中日两国人民中产生的巨大反响的叙述，表现了八路军将士在战争中对革命的人道主义
的坚守。
2.文章是按照怎样的思路来回忆这些内容的呢？请大家再次阅读课文，概括每段段意，
给课文划分层次并将下列结构图补充完整。
明确：
第1段：交代回忆的故事，开篇点题。
第2段：故事开端，写战争使日本小女孩成为孤儿，八路军战士救起了她们。
第3段：聂荣臻对日本小女孩安置问题的思考过程和最后决定。
第4、5段：故事发展，以上两段写日本小女孩被送到指挥所，受到很好的护理和关心。
第6段：故事的高潮和结局。写日本小女孩对“我”很依赖，最终被送还给日军。
第7、8、9段：交代给日军写信的原因，对比分析日军的惨无人道和八路军革命的人道
主义，举例说明八路军对敌人开展政治工作的效果。
第10段：写战争结束后日本小女孩被拯救在中日两国引起很大反响，交代两个日本小
女孩的不同处境。
第11段：美穗子事件在日本产生的影响。
第12、13段：美穗子到中国探望聂荣臻，代表日本人民表达美好祝愿和歉意。
第14段：照应标题和开头，点明写作题旨。
一、交代故事，
开篇点题
开端：
大二、“插曲”故事发展：夹人
战原委叙道
中夹主
的高潮、结局：议义
插凸大
显放
曲主光
三、“插曲”的影旨辉
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