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刍议信息技术与小学数学课堂教学的深度融合

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毕宏州

摘要：随着我国现代化信息技术的发展，我国的小学课堂教育也在不断改革和创新。《义务教育数学课程标准》中明确指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”由此可见，小学数学教师必须不断地优化教学方式，帮助学生养成主动学习的好习惯。基于此，本文重点针对信息技术与小学数学课堂教学的深度融合进行了详细的分析，以供参考。

关键词：信息技术;小学数学;深度融合

一、信息技术与小学数学课堂教学深度融合的常见问题

（一）小学数学教师没有熟练掌握信息技术

在小学数学课堂教学中，如果教师没有熟练掌握信息技术，将无法高效开展数学课堂教学。部分数学教师没有深入地了解信息技术对数学课堂教学的重要性，认为信息技术只能将数学课堂教学内容移到多媒体屏幕上。而还有一部分数学教师也没有在日常教学过程中应用信息技术的意识，只是在特殊的公开课或者评优课中应用信息技术，而在日常教学过程中依然沿用传统的教学方式。另外，还有一部分教师在应用信息技术的时候，过于重视数学知识的密集程度，只是向学生播放动态的教学课件，而并没有给予学生足够的思考时间，让学生对知识进行思考分析和吸收。

（二）教师没有意识到信息技术对小学数学课堂教学的重要性

目前，部分教师并没有意识到信息技术与小学数学课堂教学进行深度融合的重要性，主要体现在以下几方面。第一没有将信息技术与所教内容有机结合;第二与信息技术配套的基础设施不能熟练应用;第三数学教师的信息技术能力十分有限，忽略了对小学数学教师信息技术的培训;第四教师没有形成良好的信息化教学氛围。

（三）学生参与信息化教学的积极性不高

在信息技术与小学数学课堂教学进行深度融合的过程中，并没有有效激发出学生的学习积极性。而这将会严重影响学生对于数学课堂教学的学习热情以及学习主动性。再加上小学数学具有一定的抽象性、逻辑性，如果学生对数学的学习积极性不高，将会失去对数学的学习兴趣，进而影响学生的数学学习成绩，降低数学课堂的教学效果。

（四）教育设施的影响，学生缺乏兴趣

因为学习压力大、设施不全、教学内容单一等原因，导致学生对小学数学失去了兴趣。现在的小学生普遍对数学学习产生厌烦甚至恐惧的情绪，这都是因为小学数学教学不到位的表现。因为缺乏兴趣，学生也就不能更好地进行数学运算，数学的基本素养也得不到锻炼，数学教学的作用也就发挥不出来。因为作用发挥不出来，就导致学生更没有兴趣，因此形成了恶性循环。其次，数学教学都在教室里面进行的，让学生走出教室呼吸到新鲜的空气，并且能够增强数学的实践性，还能提升学生的数学素养。另外，由于教育差异的影响，很多农村学生去城镇学校上学。现在大多数城镇学校教学都普遍利用多媒体上课，较之农村教学方式有很大的差别。由于农村学生之前从来没有接触过，所以他们很难适应这类教学环境，加之城镇学生的成长环境优良，使学生们产生自卑感。

二、信息技術与小学数学教学进行深度融合的有效对策

（一）创新小学数学课堂的教学理念

随着信息技术的不断发展，信息化教学越来越被人们所提倡。而小学数学课堂教学也要结合时代的发展特点，不断地改革传统教学模式，创新教学理念。对此，建议从以下两方面做起。第一，小学数学教师要加强信息技术资源的应用，将小学数学的基本理论知识与信息技术进行深度的融合，并将之实践到小学数学课堂教学当中。第二，在日常课堂教学中，小学数学教师要加强信息技术与课堂教学内容的联系。

（二）完善基础设施和各种制度体系

要想促进信息技术与小学数学课堂教学的深度融合，对此，建议从以下三方面做起。第一，教师要充分意识到信息技术对小学数学课堂教学的重要性，不断地加强课堂教学与多媒体的有机融合，为小学数学课堂的信息化教学打好基础。第二，加强小学数学教师信息技术的培训，提升小学数学教师对信息技术的应用水平，通过良性竞争促进教师的进步与学习。第三，小学数学教师要加大对课堂教学内容的研究，实现信息技术与课堂教学内容的有机融合，引导学生快速适应信息化的数学教学课堂。

（三）加强学生发散性思维的培养

要想促进信息技术与小学数学课堂教学的深度融合，必须加强学生发散性思维的培养。对此，建议从以下三方面做起。第一，加强多媒体动画功能的应用，对学生的视觉以及听觉形成强烈的刺激，引导学生进行发散性思考，加深学生对相关知识点的理解和吸收。第二，通过信息技术促进教师与学生之间的有效互动，确保教师可以精准地把握学生对相关知识点的把握情况，让学生意识到教学难点以及教学重点。第三，通过信息技术制作教学视频，以此为基础进行教学情境的创设，同时应用多种教学方法提升学生对数学知识的掌握情况，激发学生对信息化数