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郴州中学教师招考教育知识精选模拟题及答案
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一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分,共30分)
1、社会学派教育目的论的代表人物是【C】。
A、卢梭
B、凯兴斯坦纳
C、涂尔干
D、沛?西能
【答案解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。
2、设计教学法的提出者是【D】。
A、杜威
B、华虚朋
C、伯克赫斯特
D、克伯屈
【答案解析】克伯屈首先提出设计教学法。
3、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家【A】。
A、埃拉斯莫斯
B、夸美纽斯
C、洛克
D、卢梭
【答案解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。
4、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是【C】。
A、神话起源说
B、心理起源说
C、生物起源说
D、劳动起源说
【答案解析】教育的生物起源说认为,教育活动不仅存在于人类社会,而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能,是种族发展的本能需要。
5、提出最近发展区理论的心理学家是【A】。
A、维果茨基
B、布鲁纳
C、加涅
D、桑代克
【答案解析】维果茨基认为,儿童有两种发展水平,一是儿童的现有水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异,即最近发展区。
6、【B】是直接决定教育目的的因素。
A、生产力
B、政治制度
C、科学技术
D、文化
【答案解析】政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。
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7、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是【C】。
A、弗洛伊德
B、威尔逊
C、格塞尔
D、皮亚杰
【答案解析】格塞尔认为,人的所有能力都受成长规律的制约,成熟机制对人的发展起决定作用。
8、【C】内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。
A、学习
B、认知
C、自我提高
D、附属
【答案解析】自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身,而看重学业成就。
9、【B】迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。
A、顺应性
B、同化性
C、重组性
D、具体
10、把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家【B】。
A、洛克
B、斯宾塞
C、赫尔巴特
D、杜威
4、建构主义学习理论的基本观点有哪些?
【答案解析】
(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性,他们认为,人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设,并不是对客观现实的准确表征,它不是最终的答案,而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。
(2)学习观。建构主义认为,学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递,而是主动地建构自己知识经验的过程,这种建构是任何人所不能代替的。
(3)学生观。学生是自己知识的建构者,学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程,也不是简单的积累,而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义,实现新旧知识的综合和概括。
5、教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?)
【答案解析】
上好一堂课的要求:
(1)目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能,养成什么行为方式和品格,要有怎样的态度,要学会什么方法等,也就是要明确学习目标。
(2)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的,教师教学技能或行为要符合规范,并且要求学生做出的反应同样是正确的,如果不正确,要及时加以纠正。
(3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学,力求使教学取得较好的效果。
(4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话,声音要响亮,言语表达的速度要适合学生可接受程度,语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、准确、清楚。
(5)组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊,进行紧凑,不同任务变换时过渡自然,课堂秩序良好。
(6)气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教,使每个学生都能积极地动脑、动手、动口,课堂内充满民主的气氛,形成生动活泼的教学局面。
四、材料分析题(本大题共1小题,共20分)
小明转学到A学校,刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉,常不交作业、上课打瞌睡,学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商,家境比较富裕,父母并不溺爱孩子,同时对学习的要求并不高,只要求有进步。小明腼腆,不爱参加文体活动;很想有一个好的人际关系,但因为一开始给周围同学的印象不好,因此得不到同学们的认可,导致人际关系不好;有时被欺负,因为比较胆小,所以也不敢说。
(1)该同学哪些基本需要没有得到满足?
【答案解析】
(1)人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有7种,它们由低到高依次排成一定的层次,即生理需要、安全需
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