从“不寻常”中感悟人物形象六下《十六年前的回忆》教学及赏析.docx

从“不寻常”中感悟人物形象

——六下《十六年前的回忆》教学及赏析

【文本解读】

《十六年前的回忆》编排在六下第四单元。本单元以“理想和信念”为主题，语文要素包括“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”“查阅相关资料，加深对课文的理解”。

《十六年前的回忆》是一篇叙事性作品。叙事性作品的教学，要能够使学生了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，体会作品的情感，受到优秀作品的感染。教学中，只有抓住了叙事性作品的表达顺序，理清了写作思路，学生对于文章脉络的梳理才能水到渠成。语文教学对于教育性原则的体现，应该紧扣文本。叙事性作品以叙事为主，事中显情，以一件件的事为切口，学生才能入境悟情。文章共33个自然段，篇幅较长，教学时不应将文章分解得支离破碎，而应立足文本，抓住课文在表达顺序上的特点，使整个教学活动形成一个整体。在教学时，可以紧紧扣住课后习题，围绕课后第二题引导学生按照时间顺序先梳理故事情节，整体感知课文内容；接着引导学生围绕描写李大钊外貌、神态、言行的语句，体会人物内心活动，感受人物精神品质。在关注人物表现、体会人物品质的基础上，引导学生关注周围人物的言行，在品读中感受不同人物表现背后的心理状态，体会对比烘托的作用。在对人物有所把握的基础上，引导学生了解课文首尾呼应的表达方法，体会这种写法的好处。由于人物远离学生生活，教学时，要引导学生能根据需要查找相关资料，并能筛选出对理解人物形象有帮助作用的资料。

【教学流程】

一、题目入手，扣住“回忆”，定位对象

师：（生齐读）为什么课题叫“十六年前的回忆”？

生：因为这是作者在事情发生十六年后回忆的事情。

师：作者回忆了十六年前的什么事情呢？

生：十六年前，是父亲的被难日。

师：是回忆父亲的被难日，回忆父亲被害的经过。那什么叫“被难日”？

生：就是被害的那一天。

师：被杀害的那一天，叫“被难日”。是谁被杀害？

生：李大钊。

师：他的名字叫李大钊。同学们拿笔把这个名字写在课文纸上。一起来读这个名字。

师：（生齐读三次）重要的名字读三遍，记住这个名字。写这篇文章的人叫什么名字？

生：作者叫李星华。

师：和李大钊是什么关系？

生：是父女关系。

师：父女关系，所以李星华是李大钊的什么？

生：女儿。

师：女儿回忆父亲十六年前被害，所以文章题目就叫——

生：十六年前的回忆。

师：到底是十六年前的哪一天呢？我们打开书，读读第1自然段。（生齐读）

师：一起说，是哪一天。

生：1927年4月28日。

二、听写词语，区分形近字

师：十六年前的回忆，就是从这一天开始的。这篇课文你们预习了，我检查一下。我们在课文纸上写几个词语，请一位同学上来写。（生写：避免、僻静、严峻）

师：检查一下写对了没有。写对的同学举手，给自己加一颗五角星，表扬自己。写错的订正。我们看黑板上的同学写对了吗？

生：对的。

师：请问，“避免”的“避”和“僻静”的“僻”差别在哪里？

生：部首不同。“避”是走之底，“僻”是单人旁。

师：想想看，为什么是这样呢？学语文要动脑筋。

生：因为要表达的意思不同。“僻静”的“僻”是偏僻的意思，“避免”的“避”是躲避的意思。

师：躲避时要做什么？

生：躲避要藏起来，要走，所以是走之底。

师：僻静呢？

生：僻静就是很安静，就是人很少。

师：对，人很少去，所以用的是单人旁。中国的汉字有的是和部首有关系的。读一读这两个词。

生：（齐读）避免、僻静。

师：“严峻”的“峻”是什么旁？

生：山字旁。

师：找一找同音字。

生：马字旁的“骏”。

师：组组词。

生：骏马。

生：单人旁的“俊”，英俊。

生：还有木字旁。

师：读什么？

生：suō。

师：不是同音字。是换了一个偏旁，也可以。还有没有？（生说不上来）

师：“竣工”，听说过这个词吗？有人知道吗？它是立字旁的。来读读这些词。（出示，生齐读：严峻、骏马、俊俏、竣工）

三、抓住时间短语，理清文章脉络，概括课文内容

师：生字词掌握得不错。课前有没有搜集关于李大钊的资料？说说看。

生：李大钊生于1889年10月29日，1927年4月28日牺牲，是河北乐亭人。1907年考入天津北洋法政专门学校，1913年毕业后，入日本东京早稻田大学政治本科学习。是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。

师：资料搜集得很全面，但是你的介绍是比较规范的，我们听后可能没留下什么印象。诸老师举个小例子：李大钊在北京大学担任图书馆的馆长时，聘请了一个人到北京大学担任图书管理员。（一生抢答：毛泽东）

师：他知道他叫什么名字，给他掌声。

师：毛泽东就是我们的开国领袖。现在你们知道李大钊有多厉害了。同学们对李大钊了解了，对生字词也掌握得不错了。我想问问大家，这篇课文是