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基础会计业务核算教学中模拟企业情境应用分析

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陈伟

摘要：随着经济时代的发展，越来越多的企业都需要会计领域的人才，会计专业也变得越来越热门，如何带领众多学生学好会计学这门课程，什么样的教学模式适合当代学生，成了教师们要解决的难题。而会计学中最为重要的就是会计业务核算，它不仅要求学生能理解会计分录，也要做到精确计算。会计业务也是多变的，这就要求学生要懂得变通，在基础会计业务核算学习中运用模拟企业情景的教学模式，能让学生更全面的学习基础会计业务的核算。

关键词：基础会计业务核算;模拟企业情景;教学模式

会计学是一门既需要清晰的逻辑思维又需要精确计算的科目，所以基础会计业务核算就是会计学的核心内容，会计学的所有知识都与会计业务的核算相关联。对于刚接触会计学的学生来说，繁琐的会计分录和计算理解起来是有一定困难的。仅靠教师在课堂上对会计业务核算知识的讲解，学生是很难有清晰的理解，这就会导致学生在看到不同类型的会计业务核算题时无从下手。本文就以基础会计业务核算教学中模拟企业情景的应用展开以下讨论。

一、基础会计业务核算教学中存在的问题

1、教学模式陈旧

基础会计业务核算的学习大部分在高校内开展，高校课堂存在学生多，教室空间大的情况，而大多数教师依旧采取根据课进行讲解，学生在讲台下做笔记，高校课堂的时长相比中学来说更长，往往都是两届小课组成一节大课，学生很难做到从始至终都有很强的注意力和学习的耐心，只靠教师板书讲解会令学生认为课堂是枯燥的，会令学生对基础快也业务核算知识学习感到厌恶，没有学下去的耐心，失去对会计业务核算知识学习的兴趣。这部分知识对于整个会计学来说非常重要，这就会影响到学生对整个会计学知识的学习，影响学生的专业水平。

2、学生缺乏实践

在高效课堂中，教师只注重了理论知识的讲解，把更多的注意力放在了课本知识的讲解，缺乏了对学生实践能力的锻炼。会计学的知识相对来说较为抽象，有关企业会计业务核算的题目也是多变的，学生只依照课本中刻板的会计分录模板很容易就会忽略题中有陷阱的地方，并且基础会计业务核算学习需要很强的实践性，了解企业中业务的处理方式能更好的帮助学生理解会计业务核算的知识，提高学生的学习能力。同时也为以后学生的企业实习提供良好的基础，能够更好的适应就业岗位。

二、基础会计业务核算教学中模拟企业情景的应用

1、在课堂中的应用

教师应该改变教学模式，选择更适合高校学生的学习模式，高校学生有较多的专业课，并且大部分教师都采用板书口述讲课的方式来进行授课，很容易令学生在课上感到枯燥，从而失去对学习的兴趣，降低学习的积极性，所以为了调动学生学习的积极性，教师应改变陈旧的教学模式，在课堂中合理运用模拟企业情景，让课堂与企业相结合，让学生能更轻松的学习。

教师可以将课堂模拟成一个完整的企业，先将基础会计业务核算的知识仔细讲解给学生，让学生明白会计业务核算所包含内容后，再将课堂上创造出的企业给出具体的会计业务，让学生分组按不同业务步骤负责，比如某一个分组负责材料采购，写出具体的会计分录，再让另外的组负责货款中货到单未到、单到货未到、单货同到的情况写出具体分录，再由剩下的同学根据业务的会计分录制作出资产负债表、利润表、现金流量表，最后进行核算。

1.1设置明确课堂任务

教师应明确课堂教学目标，给学生布置相关课堂任务。同时教师也要明白模拟企业情景教学的作用，根据此教学方法的作用开展教学，要注重教学的主体为学生，并且给出学生相关环节的任务，让学生有目的的进行学习，培养学生的自主学习能力。模拟企业情景有利于帮助学生提前了解相关工作岗位，熟悉企业的业务流程，培养学生的专业素养。在明确的给出学生课堂任务后，教师应做出相关辅助工作，譬如，准备在开展模拟企业情景教学时所需的相关专业材料和教学设备，为模拟企业情景教学的开展提供有力保障。根据材料采购来举例，教师应对材料采购等业务问题进行讲解，把材料采购分成不同情况进行学习。并且，教师要为学生准备在学习材料采购问题中所需要的相关凭证和资料，将业务流程中所要注意的地方整理出来发给学生，对业务流程进行详细的解释，将材料采购的不同情况分布下去，让学生自由结组，选择要负责的模块进行角色扮演，在一定时间内完成该模块的学习。

1.2将教学具体落实

模拟企业情景的教学模式能给学生带来不一样的学习体验，丰富了教学模式，更让枯燥的学习课堂变得更有趣味性，模拟企业情景的教学模式更像一种游戏模式，这种模式很容易就能吸引到学生的注意力，提高学生的听课效率，同时也增强学生学习的积极性和主动性，可以做到自主学习，也提高了学生的实践能力，为学生适应以后的工作职位奠定基础。教师可以以款已付票未到货到的状况为例，对模拟企业情景的教学模式进行具体落实

（1）进行准备工作。

教师应对款已付票未到货到状况的相关知识进行仔细讲解，