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互联网+背景下小学语文智慧教育的实施策略

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蔡楠楠

【摘?要】互联网+背景下的智慧教育借助网络环境，可以为学生的语文学习搭建学习支架，助力学生语文核心素养的提升。在教学实践中，教师要充分发挥网络技术的优势，探究基于智慧教育理念的小学语文教学策略，引导学生在有效的言语实践中养成语文素养。

【关键词】小学语文教学;智慧教育;教学策略

当下，互联网已经和人们生活融为一体，深刻地改变了人们的学习和生活方式。信息技术图文并茂、信息丰富、互动性强的特点，为语文教学的深度改革提供了强大的技术支持。教师可以把信息技术融入语文课堂教学，改進教学方式，优化教学资源，构建基于网络环境的生生互动、主动学习的语文智慧课堂。

一、互联网+背景下小学语文智慧教育的实施意义

1.促进了师生的共同发展

把信息技术应用于小学语文教学，可以促进教师和学生的齐头并进。构建小学语文智慧教育课堂教学模式，不仅需要教师有过硬的语文基本功，还要有娴熟的信息技术操作技能，能运用信息技术有效展示语文学习内容。智慧课堂对于传统课堂而言，是内容和形式的巨大进步，不仅促进了教师建设语文课程资源和优化教学策略，也推动了学生的深度语文学习。因此，无论是教师还是学生在语文智慧教育的实践中能力都得到了长足的发展。

2.优化了师生的交流方式

网络环境下的智慧课堂中，教师的教和学生的学与传统教学相比，发生了很大的变化。学生更强调主动学习和个性学习，教师要做好平等中的首席，对学生的学习过程进行精准指导，并对学生的学习成果进行交流点评。在小学语文智慧教育体系中，注重教师的终身学习和学生的泛在学习。教师的教和学生的学不再仅仅局限于传统课堂，还有线上学习和交流。教师和学生可以借助互联网平台自由地开展深度学习。和传统课堂交流互为补充的是线上学习和交流，其中师生探讨的广度和深度超越了传统课堂，是一种新型的学习探究方式。为了提升智慧课堂的效能，教师在钻研教材和研究教法的过程中，可以相机开发和应用微课、录播课等学习资源，引导学生在网络空间内围绕学习主题展开学习探究，在言语实践中提升语文素养。

二、互联网+背景下小学语文智慧教育的操作策略

1.培养学生信息素养

在开展智慧课堂教学过程中，为了保证学生能够在网络环境中和老师自如交流，教师事先必须对学生信息素养进行调查了解，对薄弱环节还要进行针对培训。教师要注重培养学生运用信息技术辅助学习的信息素养，教师可以通过任务驱动的教学策略，引导学生在学习任务指引下，锻炼一些基本信息技术操作技能，比如使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎，分类归整信息，课件制作报告，文字输入排版等等，通过成果展示的形式，不断提升学生的信息素养。在课堂教学中，教师可以采用集中展示的教学策略，引导学生展示和交流常用的信息技术操作技巧，通过观摩交流和实践反思，不断优化信息素养，提升学生运用信息技术完成语文实践作业的能力，同时鼓励学生在网络空间内互相交流探讨使用心得和学习策略，充分发挥网络的交互功能，为提升信息素养助力。

2.开展主题探究活动

在小学语文智慧课堂中，教师要引导学生围绕学习主题开展交流探究活动，在言语实践和交流互动中提升语文素养。要通过任务驱动来引导学生的言语实践，比如指导学生预习一篇课文，可以引导学生通过课件的方式来呈现学习成果，学生在制作课件的过程中需要对碎片化的语文知识进行分类汇总，然后才能形成结构化的课文知识体系。在课堂交流环节，教师要组织学生汇报学习成果，大家共同倾听评价，修改提升。比如，在课堂集中交流环节，教师可以引导学生聚焦学生预习课件的技术水平，进行交流点评。比如，一开始学生在制作《父爱之舟》一课的课件时，课件的字体和背景对比不够鲜明，在同伴的提醒下，后续学生在制作课件时都能注意避免这样的问题。再比如，学生在交流预习心得时，通过交流共享，发现学习一篇课文不仅要知晓作者简介、写作背景、基本词句、中心思想等内容，还可以从写作特色、拓展阅读等角度提升预习课文的效果。在智慧课堂中，这样的学习经历是学生借助信息技术手段自主建构的，效果好于传统课堂教学中教师的单向传授教学。

3.强化语文素养养成

构建小学语文智慧课堂，要体现学科特点。教师在引导学生主动学习过程中，要立足言语实践，强化语文素养的养成。在小学语文阅读教学中，感情读和表演读是常用的语文学习策略。教师可以引导学生通过小组合作学习，进行分角色朗读训练，也可以鼓励学生把课文通过课本剧的形式呈现出来。

比如，在指导学生感情朗读《一对蝈蝈吹牛皮》时，教师为了激发学生感情朗读课文的兴趣，通过互联网平台向学生推送了和课文有关的图片视频、朗读音频和背景音乐，让学生沉浸在课文情境中，再通过三个层面的感情朗读训练，不断提升语文的语文素养，收到了不错的教学效果。其一，指名读。引导学生感受文本情境。其二，小组分角色朗读，激发学生通过合作体验课文清醒