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亿以内数的认识教学反思

亿以内数的认识教学反思（通用15篇）

身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，在写教学

反思的时候可以反思自己的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？下

面是小编为大家整理的亿以内数的认识教学反思，仅供参考，希望能

够帮助到大家。

亿以内数的认识教学反思篇1

今天，给四年级讲了认识多位数的第一节课《认识亿以内的数》。

讲课之前，首先通过生活中我们常见的新闻联播播报20xx年我国芝麻，

茶叶，油菜籽的总产量分别为六十一万吨、一百六十二万吨、一千三

百四十三万吨，让学生初步感知大数在我们生活中的普遍应用，从而

激发起学生学习的兴趣。然后，运用计数器，利用学生二年级学习的

满十进一的基础引导学生说出十个一千是一万，十个一万是十万，十

个十万是一百万，十个一百万是一千万，认识万级上的数位：万位、

十万位、百万位、千万位，为下一步的学习做准备。接着，利用二年

级学过的算盘引导学生说出数，怎么写数，怎么读数。

整个课程下来，虽然思路清晰，但是总体学习容量过大，导致一

部分比较落后的学生学习效果不太理想。但是经过反复的练习，总体

上还是掌握了。

在接下来的教学过程中，我一定要认真钻研教参，安排好一节课

的容量，为学生的学习打造更好的课堂。

亿以内数的认识教学反思篇2

这节课的教学中，我从以下几点进行教学：

一、创设情境，导入教学。

我用多媒体课件出示课本上的六张图片，分别是北京、西藏、四

川、河南、新疆、黑龙江等城市的人口数量。先让学生自己读一读。

许多学生在读书的时候都感到很困难。然后我说：“同学们想不想很

快地读出这些数呢？下面我们就要学习这些大数的认识、大数的读和

写。”学生都想知道怎么才能很快读出来，激发了大家的学习兴趣。

二、预习课本，小组汇报知识点。

让学生先自学课本第3页5分钟，然后小组交流学到的知识和不

懂的问题。把课堂主动权还给学生，让学生在自学和交流中去掌握本

节课的知识，打破枯燥的课堂模式，充分发挥的主动性和培养学生的

自学能力。

三、通过练习，发现问题。

在学生自学和交流完以后，让学生完成课本第4页中练习，通过

练习，巩固和强化学习的知识，并在练习中发现学生掌握不足之处，

教师再强调知识点，并强化。

总之，这节课的内容比较简单，学生完全可以借助以前学过的知

识进行迁移，所以在教学中我创设了有利于学生自主学习、合作交流

的学习情境，引导学生在学生探究活动中掌握新知。

亿以内数的认识教学反思篇3

亿以内数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识

和学习，看似简单，但大数对学生来说也很抽象，怎样根据学生已有

的认识基础和认识规律，培养学生的“数感”呢？在设计教学时，我

注重了了以下几方面的教学：

1、引导学生在生活背景中进行学习，通过情境进一步建立数感。

大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数

的这种联系，我先利用教材，让学生了解我国20xx年人口普查的数据，

并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应

用。

2、调动学生已有知识经验，促进知识迁移。学生在前面所学的万

以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，

都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用，在教学中，充分利用这

些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移。

3、自主探索，解决难点。新授探究之前，让学生尝试读这些以

“万、亿”为单位的数据，一是了解学生掌握情况，二是让学生进入

探究的状态。而对于计数单位、数位、数级、十进关系等知识，并不

是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生，而是创设了问题情境，

让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的

理解，发现了计数单位之间的关系。然后我让学生看书上的计数器，

并质疑问难，引导学生观察数位及计数单位的排列规律。将数学课堂

向课外延升，让学生经历知识的生成和运用过程，顺利地实现教学目

标。

4、学以致用，不断延伸。学习完亿以内数的认识后，课后让学生

动手制出数位顺序表，从而系统地巩固了自己得出的知识，完成了探

究层次的升华。并且感受了一亿有多大，用学生人数、一张张纸叠起

来、一层层