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“双减”背景下的小学英语作业设计与实施

切实减轻学生的作业负担，是有效落实“双减”政策—

—减轻学生作业负担的突破口。科学而有效的作业，强化了

学生学习英语的主体意识，激发了学生学习英语的兴趣，拓

展了学生的英语学习资源，提高了学生运用英语的能力。

2021年11月30日，由XX市教研室主办，XX市蔡艳莲，易

平芝名教师工作室协办的一场“线上+线下”的名师课堂，

本次教研活动在XX市中英文学校拉开帷幕，一同参加活动

的有XX市梁献，李小会，阮晓晖，陈丽丽名师工作室的入

室学员，我跟随XX市梁献名师工作室的脚步，现场聆听了

上海中小学外语教学委员会小学分会副会长——王珏教授

《“双减”背景下的小学英语作业设计与实施》的专题讲座。

王老师的讲座再次为我们解读了“双减”政策，然后通过作

业设计的实例，从作业目标、作业形式、作业内容和作业评

价四个方面提出了自己对于小学英语作业设计的看法和见

解，为我们有效进行作业设计提供了新的思路。

一、作业目标基于英语学科的核心素养

我们现在的英语学习的目标已从综合语言运用能力转

向英语学科核心素养。我们的目标设计要以发展学科核心素

养为目标，培养语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。

目标撰写要规范化，主体清晰，目标明确。设计内容要体现

显性素养（语言能力）与隐性素养（学习、思维、文化）的

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培养，作业内容要体现丰富性、分层性、多样性和方式多途

径。我们要尽可能地做到隐性思维显性化，显性思维结构化。

这样的作业设计，才能让核心素养的培养落地。作为小学英

语老师，应该充分利用英语学科的特点，结合学生的生理特

征和自身的心理需求，认真设计好英语作业，在作业中能够

让学生运用英语的能力和创新意欲得到发挥，有利于学生以

后的发展。

二、作业设计基于单元整体构建

基于单元整体教学的前提下，教师设计作业也需要有单

元整体的思路。我们要研究单元内容，解读好每节课在单元

教学中所起的作用，对单元作业进行结构划分，体现单元整

体的结构性。我们要以单元教学目标倒推设计作业。单元教

学目标就是评价作业的重要标准。通过单元教学目标倒推作

业设计有助于保证作业内容的可操作性，使作业可以起到巩

固学习的作用，从而驱动学生学习的能力。正如王珏老师说

到分层作业设计，needtodo和choosetodo，同时给予“多

元智能理论”创设的综合性大观的作业。作业设计应以单元

主题为主线，从夯实基础、发展能力、迁移创新、品格培养

等方面进行设计，体现出单元作业的基础性、递进性、思维

性、整体性，最终达到让学生学会用英语做事情的终极目标，

并促进学生自主学习能力的发展。

三、作业设计内容基于丰富且有梯度

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作业内容要体现一致性、整体性和递进性；注重学法指

导，协助学生学会自主学习。王老师在讲座中通过案例来分

享具有可操作性的作业形式，如puzzle，

mind-map,drawandwrite(单词配图，画