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小学数学_智慧广场—时间的周期问题教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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小学数学_智慧广场—时间的周期问题教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

时间的周期问题教学设计

教学目标:

1、结合时间的周期现象,探索并发现一些简单事物的周期规律,并

能根据这些规律,解决相关的实际问题;

2、经理独立思考、合作探究的过程,体会列举、推理、计算等解决

问题策略的多样性,发展学生的数学思维;

3、通过活动激发学生学习数学的兴趣,体验成功的乐趣。

教学重难点及突破:

重难点:关于时间的周期问题的推算方法是重难点

突破措施:引导学生理解先算总量是几周期,余几就要接着数,没

有余数就和每个周期的最后一天的星期数相同。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,一年有几个季节?(四个)

师:是按什么顺序出现的?

师:一周有几天?(7天)

师:从周几到周几?

师小结:像这样:按照一定的规律,依次不断重复出现的,我们把

这种现象叫“周期”。今天我们就来学习关于时间的周期问题。

二、探究(一):

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1、小游戏:现在我们来做个小游戏:猜猜星期几

⑴出示课件:今天是4月16日星期四,再过1天是星期几?再过2天呢?

3天呢?

……7天呢?14天呢?

⑵今天是周一,再过7天是周几?14天呢?21天呢?你怎么知道

的?

2、今天是4月16日星期四,那么你知道4月26日是周几?怎么算

出来的?(生回答)

师引导学生总结方法:先算出4月16日到4月26日的总天数,然后

再看总天数里面有几个周,还剩下几天,就接着往下数。

三、探究(二):

1、情境导入:出示课件,观察,你能提出什么数学问题?

是重点筛选出如下两个问题:

⑴再过几天就是5月2日?

⑵5月2日是星期几?

2、出示探究要求:a、独立思考;b、把方法讲给组内的同学听;c、

在练习本上数一数、画一画、算一算。(师或让学生读一下要求,提

醒孩子有章可循),师巡视辅导。

3、汇报结果:

生1:从日历上一天一天的数一数;

生2:7天7天的数(师板书,用箭头演示),边解释边板书;

生3:我用算一算的方法,先算出4月份还有多少天,再算出5月份

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还有几天,两者加起来的和就是总天数,用总天数除以7,算出有几

个周,还余几天。(师随生答板书算式),板书后,师重点强调算总天

数的方法和周期计算方法(这是重难点突破口)

4、小拓展:今天是4月16日星期四,再过14天是星期几?再过21

天是周几?

师强调:没有余数和有余数的两种情况:有余数时,先算出有几周,

再看剩余几天,依次往后推算;如果没有余数,那么今天是周几它就

是周几。

5、师小结三种方法,接着出示问题,讨论用哪种方法最合适:

4月16日是星期四,再过100天是星期几?(学生通过交流,知道

大数据情况下用计算的方法最简便,目的达到。)

四、课堂练习

1、2015年5月2日是星期六。6月1日是星期几?集体订正。

2、李老师要把写着⑴⑵⑶⑷⑸……(150)的数字卡片依次发给小

红、

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