人教版(新教材)高中生物选修1教学设计4：1 2 内环境的稳态教案.pdfVIP

高中生物人教版（新教材）选择性必修1

第2节内环境的稳态

一、教学目标

1.说明内环境稳态及其生理意义。

2.尝试解释生物体维持PH稳定的机制；简述稳态的调节机制。

3.关注相关健康问题，增强自我保健并关爱他人的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

内环境稳态及其调节机制。

2.教学难点

内环境稳态的调节机制。

三、教学过程

〖本节聚焦〗

1、什么是内环境的稳态？它有什么重要意义？

2、稳态调节的机制是什么？

3、在日常生活中，如何更好地维持内环境的稳态？

〖导入〗：设置情景：假设某某同学今天早晨不小心喝了一整瓶醋，该同学血浆的PH

将会怎样变化？

〖一、内环境的动态变化〗

随着外界环境的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境（如血浆）的各种化学成分和

理化性质在不断发生变化。食物代谢后会产生酸性和碱性物质，细胞代谢也会产生酸性物质，

这些物质进入内环境，会不会使机体的pH发生剧烈的变化呢？

〖探究·实践：模拟生物体维持pH的稳定〗

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1.实验原理：在溶液中加入酸或碱，缓冲对（如：HPO/HPO）能使溶液pH的变化

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减弱；与自来水相比，生物组织匀浆更类似于缓冲液。

2.实验目的：通过比较自来水、缓冲液和肝匀浆在加入酸或碱后pH的变化，推测生物

体是如何维持pH稳定的。

3.材料用具：

4.实验设计：课题：内环境会因为细胞代谢产物/饮食而剧烈变化吗？

实验对象

自变量

因变量

5.实验结果

6.实验结论

生物材料的性质类似于缓冲液而不同于自来水，说明生物材料内含有缓冲物质，能够维

持pH的相对稳定。

〖过渡〗人体内环境中也有很多缓冲对，其中最重要的是HCO-/HCO，其次还有

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HPO/HPO等。当一定量的酸性或碱性物质进入后，内环境的pH仍能维持在一定范围内。

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内环境的其他化学成分和理化性质也维持在一定范围吗？

课外实践：调查体温的日变化规律（图略）

正常情况下，不同人的体温因年龄、性别等的不同而存在微小差异；

同一人的体温一日内有变化，变化幅度一般不超过1℃。

尽管环境气温波动较大，但健康人的体温始终接近37℃。

小结：体温如此，健康人内环境的每一种成分如血糖、血脂，以及渗透压等理化性质都

是不断变化的，但都处于一定的范围内。

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正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态

叫做稳态。

稳态是如何实现的呢？

〖二、对稳态调节机制的认识〗

人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。

器官出现功能障碍会引起稳态失调，如肾衰竭会引起尿毒症

各器官、系统是怎样实现协调一致的呢？

1857年，贝尔纳提出：内环境保持稳定主要依赖神经系统的调节。

1926年，坎农提出稳态的概念。稳态不是恒定不变，而是一种动态平衡。提出：内环

境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统

一而实现的。

目前普遍认为：神经-体液-免疫调