互联网时代高校艺术设计的多样化教学分析.docx

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互联网时代高校艺术设计的多样化教学分析

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【摘要】互联网技术的不断发展为高校的艺术设计教学带来新的发展方向。老师采用多样化的教学模式，提高授课的效果。本文首先分析在互联网时代高校艺术设计的特点，其次根据问题总结在互联网时代进行艺术设计多样化教学的重要措施，即拓宽技术应用范围、丰富教学模式、建立优质教师队伍、优化课程模式。

【关键词】互联网时代?艺术设计?多样化

高校是储备和培养人才的重要根据地。为了使学生能够更好的满足市场发展的需要，高校应该不断优化艺术设计的教学模式，提高学生的综合素养。高校应该与时俱进充分借鉴互联网的相关知识，并把他们应用到实际的教学中去，采取多样化的教学模式，保障课程内容的实时性和实用性，加强学生的学习效果。

一、互联网时代高校艺术设计教学的特点

互联网时代的到来改变高校传统的课程模式。高校传统的艺术设计教学由三部分组成，即以老师为主导的传授教学、以学生为主体的自主学习、以问题为导向的探究学习。互联网时代对传统的单项式教学进行更新，使其呈现多样化的发展模式。第一，艺术资源可以进行有效共享。互联网时代打破资源之间的壁垒，使知识内容得到无线的延伸。第二，创新艺术设计教学的模式。以互联网为载体出现多种形式的授课模式。例如，微课、线上、直播教学等。第三，艺术设计的表现形式更加多元化。授课的模式不再拘泥于课堂，使艺术可以更好的走出去。

二、互联网时代进行艺术设计多样化教学的策略

（一）扩大互联网技术的应用范围

高校老师要想进行多样化的教学，就应该对互联网技术进行充分的应用，有效弥补传统教育中的疏漏，优化艺术设计课程的内容和质量。互联技术能够突破时间和空间的束缚拉近学生们与艺术之间的距离感，可以身临其境般感受艺术作品中蕴含的感情，从而树立正确的价值审美观念，激发其参与艺术创作的欲望和动力，提高老师的教学效果。例如，在讲解某个艺术作品时，老师利用三维立体投影技术和语音播报技术把作品直观的展示在学生的面前。学生们可以从360度对这件艺术设计作品进行观察，分析作者在细节处的精巧构思。此外利用语言讲解功能，计算机可以根据学生的疑问提出合理的解答，为学生们提供深入研究的机会。采取这种模式还能够活跃课堂的气氛，学生不再被禁锢在椅子上，而是可以在教室范围内进行广泛的观察体验，促进教学的多样化发展。

（二）丰富艺术设计教学的模

第一，我国的高校应该促进艺术设计教学结构的优化升级。因为艺术设计这个课程具备较为完善的课程体系，学生应该树立正向的学习理念，学校应该丰富艺术设计教学的模式，促进课程内容的多元化发展，形成多个结构紧密具有直接联系的教学模块。然后高校应该对市场的走向进行判断，结合需求情况把这些教学模块进行重组，形成有针对性的教学内容。第二，学生在进行艺术设计教学时应该为其增设与主线教学相关的选修课程，满足不同学生的个性化需求。这样不仅可以保障整体的教学效果，还能够促进学生的全面发展[2]。第三，高校应该为学生提供社会实践的机会。学生-高校-企业形成战略性的合作关系，在互联网时代下学校根据市场的需求进行定向培养，提高学生在市场竞争中的优势。进行校企合作时，应该现代设计市场的标准为导向。学生在企业进行产品设计时应该提升设计的附加价值，既要保证设计产品的个性和美感，还应该符合消费者的要求。学生们应该充分把握这次实践的机会，为消费者们提供更加舒适的产品，满足他们的精神需求。例如，家具设计的学生不仅应该考虑产品的独特性，还应该保障它们与整个家居环境的契合度;交通工具设计专业的学生应该提升自主创新能力，提供设计的新颖性和实用性。

（三）建立多样化的教师队伍

老师作为艺术设计课程的主导者对课程的模式和效果起到直接的影响。拥有先进理论思想和互联网思维的老师可以更好的带动课堂的氛围，采取多样化的授课模式，提升学生的综合素养。而反之则不然。所以，老师不仅应该具备丰富的理论知识，还需要对市场的需求和变化走向进行实时的把控，根据供需关系的变化情况采取对应的教学模式。此外，在日常的教学研究中，老师不仅应该定期巩固有关于艺术设计的知识，还应该拓宽知识学习的广度。例如，养成艺术创新的意识，吸收采纳国内外的先进教学经验，不定期对教案和教学环节进行优化;以提高教学多样化为基础，提高应用互联网和计算机设备的能力;采取走出去的模式，到市场进行调研工作。

（四）形成信息化的课程模式

在高校中进行信息化的教学模式，为艺术设计多样化教學奠定基础。在勾画艺术设计课程的蓝本、设计教学的流程、对学生进行教学评估等方面都融入信息化的概念。学校建立信息化的课程模式，利用互联网技术的优势对各项内容进行精准判断，选取出最佳的方案。例如，利用大数据技术，分析近十年艺术设计课程在设计市场中的优势，分析企业在招聘中更加看重学生的那部分能力。然后对现有的教学资源进行有