《动画剧本创作》课程信息化教学设计探索与实践.docx

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《动画剧本创作》课程信息化教学设计探索与实践

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葛舸

【摘要】在现代社会发展中，传统的教育方式已不能满足现在的职业院校的教学需求。本文就如何提高动画剧本创作课程的教学效率和效果，进行了信息化教学改革的探索与实践。动画剧本创作课程是高校动漫专业学习的基础，是动画创作的核心，在动漫专业体系教学中有着十分重要的地位。在信息化教学改革中以生动活泼的形式，培养学生的想象思维、实践能力，让学生在剧本创作时间中理解动画内涵和影视镜头语言，从而提高剧本创作的水平，让中国动画片更具原创性。

【关键词】高职教育?动画剧本?信息化?研究与实践

在现代社会发展中，传统的教育方式已不能满足现在的职业院校的教学需求。为打造现代职业教育体系，适应即将到来的高智能化、信息化的社会对人才的需求，使毕业生更有效的占领人才市场，全面提高教育质量是唯一出路。加快推进职业教育信息化建设是重要举措之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020年）》中指出：“加快教育信息化进程”、“加强优质资源开发和应用”、“强化信息技术应用”，可见我国当前对信息化教学的重视。作为动漫制作技术专业核心课程的动画剧本创作，具有实践性和极广涉及面，是专业中极其重要的一个领域。该课程教学侧重与实践紧密结合，在理论教学的基础上，通过大量实践创作提升学生专业综合素质，使学生能力与企业需求零距离接轨。通过将本课程教学和实践与信息化技术深度整合，力图在此有限的时间里，最大限度提升课程教学和实践的效率和效果。

1动画剧本的重要性

近年，国产动画电影虽然有着广阔的市场需求，每年作品层出不穷。但同时也存在过于追求动画的制作速度、特效技法、风格特征等问题。忽视了对动画电影本身的打磨，导致一些虽然作品制作精良，但故事情节上却差强人意的现象屡见不鲜。从某种意义上讲，上述问题直接反映了我国动画剧本创作人才不足的现象。

2动画剧本创作课程教学现状

2.1部分高职院校的动漫专业在计算机类别下开设，专业课程设置方向上偏向软件制作，注重软件操作技能的培养，但动画本质上还是通过表演的方式呈现给观众的视觉艺术，也就是说动画更加倾向于电影、戏剧类别，比如：电影中的镜头语言大量地被运用到动画中，通过蒙太奇的组接完成故事的叙述，完成画面与画面之间的合理衔接。

2.2在课程教学中发现，动画剧本课程的教材几乎都是理论部分所占比重较大，对学生的而言内容比较抽象难懂，缺乏具体的实践案例。课程教学中容易出现以教师为主导，学生更多的是被动地听和看。这种传统的教学方式在很大程度上影响了学生参与的积极性，限制了他们的创作自由。

2.3动画剧本创作课程的根本目的是为了创作出优秀的动画影片，理应与市场实际相结合。但现实的状况却是，很多高校与企业联系不够紧密，学生依据个人的喜好进行动画创作，这就导致创作出的动画剧本容易脱离市场需求，学生学习到的知识不能满足企业的实际工作需求。

3动画剧本创作课程改革的主要措施

3.1首先日常教学中引入第三方信息化教学平台来进行混合式教学。灵活运用多种方式，线上线下联合教学，师生在多方面多层次的进行互动。信息化教学平台上可以集合学生、教师、学校、企业等多方力量，互动共建。信息化教学平台上教师可以自建资源，比如可以上传教材、教案、教学大纲、教学安排、视频资源、PPT等资源，以满足一般的教学需求。通过建立课程教学群，可以实现随时收发学习材料，设计小组互动讨论，共享学习心得等功能，也可随时通过信息化教学平台发布一些教学任务让学生在课外完成，教师可以通过信息化教学平台进行点评，紧密了教师和学生的交流，丰富了学生和学生的交流，超越了时空的限制，保持了学习的即时互动性。

3.2教学实践中进行项目化教学。项目化教学是指通过结合实际的企业项目、学科竞赛、实践课题等来培养和锻炼学生的实际创作能力。如在进行企业项目的教学指导中，学生与学生之间或者老师与学生间可以建立一个关于动漫作品的讨论小组，针对优秀作品中的精彩镜头和片段进行有效的分析与研究。先让同学们按照主题的要求进行课前预习，各抒己见，寻找不同的角度，然后在课堂进行剧本创作。先创作出故事梗概，再列出剧本提纲，随后创作初稿，再进行反复修改，最后成稿。在这整个过程中，学生会在创作的同时不断与老师、同伴进行交流、互动，从而激发思维、集思广益，同时也能更好地把握创作的每个环节并加深对企业项目创作的理解。

3.3一个教学环节完成后可以通过信息化教学平台上的问卷调查、测评、投票、图表等形式，协助教师进行教学效果的分析，总结其中的漏洞或不足，继而有针对性地修缮，最大限度地提升其价值效力。教师本身要具备强烈的职责意识，利用教学平台结合自身的经验，认真解读学生行为表现，侧面分析创新教学方法的实效性，通过分析进行总结，最终达到更好的提高教学效果。企业也可通过信息化教学平台，