冀教版四年级数学上册第一单元升和毫升大单元整体教学设计.pdf

《升和毫升》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《升和毫升》单元是图形与几何第二学段“图形与几何”中的重要内容。

《课程标准》在“内容要求”提出了：

通过实例了解容量的概念，知道容积的度量单位，能进行单位之间的换算;

《课程标准》在“学业要求”中指出：

能说出容积单位升、毫升，能进行单位换算，能选择合适单位描述实际问题。

单元教材内容分析

本单元的主要教学内容是：了解容量的意义。认识“升”和毫升”，知道1升=1000毫升。会

用字母表示“升”和“毫升。能解决日常生活与升和毫升有关的简单问题。

（三）学生认知情况

在此之前，学生已经学习了长度单位、质量单位的换算的基础上进行教学。

二、单元目标拟定

(一)教学目标

1.了解容量的意义。认识“升”和毫升”，知道1升=1000毫升。会用字母表示“升”和“毫升”。

2.在观察、比较、测量和实验等活动中，能进行有条理的思考，能清楚地表达自己的想法和实验结果。

3.能解决日常生活与升和毫升有关的简单问题。

4.积极参与数学活动、获得愉快的学习体验，感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，体会学习数学

的意义。

三、关键内容确定

（一）教学重点：认识升和毫升，懂得用字母表示。知道“升”和“毫升”之间的换算关系。

（二）教学难点：形成“1升”，“1毫升”的容积观念。利用升和毫升之间换算关系解决生活中有

关的实际问题。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。在观察、比较、测量和实验等活动中，能进行有条理的思考，能清楚

地表达自己的想法和实验结果。积极参与数学活动、获得愉快的学习体验，感受升和毫升在日常生活

中的广泛应用，体会学习数学的意义。

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：通过比较两个杯子哪

个盛水多过程感知容量。

任务一：学握问题一：认识

升和毫升。升和毫升。

活动二：通过比较哪个瓶子装

升和毫升的饮料多过程认识升和毫升。

任务二：认识升和毫升。

活动一：通过小实验发现升和

任务二：掌握升问题二：升和

毫升的换算关系。

和毫升的换算毫升的换算关

关系。系。

活动二：测量1升水有多重。

从具体编排来说：任务二：用数对表示位置的方法。

在传统的教材中，“升”和“毫升”一般安排在高年级学习体积之后，主要认识容积和单位之间

任务二：在方格纸上进行图

的换算。本套教材把“升”和“毫升”的认识移到四年级上学期。并安排在第一单元，主要有两点考

形的旋转。

虑：

1.现实生活中人们每天都要接触和度量单位有关的事物，这些学生常见物品的包装上都标有容量，学

生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。

2.把这个内容安排在第一单元