刍议互联网+环境下初中信息技术教学内容的优化策略.docx

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刍议“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略

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冯金顺

【摘要】在初中阶段开设信息技术课程，不仅可以培养学生的信息化意识，还可以帮助学生更好地适应现代化社会，促进学生的未来发展。基于此，重点针对“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略进行了详细的分析，以供参考。

【关键词】“互联网+”初中信息技术教学内容优化策略

目前，随着信息技术的发展，手机、电脑已经成为人们日常生活中的一部分。对于初中学生来说，要想跟上时代的发展，就必须要具备一定的信息素养。而互联网技术与教育领域的融合，使得教学资源更加的多元、开放，教学方式也发生了很大的变化。在“互联网+”环境下，初中信息技术教材也进行了多次的修订，其内容也发生了很大的变化。在这种情况下，只有采取有效的措施对初中信息技术的教学内容进行优化，才能够更好地促进学生的发展。

一、“互联网+”环境下初中信息技术教学内容优化的重要性与必要性

首先，在社会信息化发展水平越来越高的过程中，初中信息技术课程也在不断的进步，为了充分发挥初中信息技术的教育作用，最大限度地提升学生的技术水平，帮助学生跟上时代的发展，必须要对初中信息技术教学内容进行优化。由此可见，初中信息技术课程的教学内容，可以有效提升学生的综合素养，实现学生的全面发展。

其次，学校、教室是实施初中信息技术教育的主要阵地，加强信息技术教学内容的优化，就是在提升信息技术教师的教学能力。这样，就可以在开展信息技术课堂教学的时候，显著提升课堂教学效率。

第三，在信息技术不断发展的今天，在信息技术课堂中如果依然使用传统的教学模式，将会暴露出一系列的问题和缺陷。只有对信息技术的教学内容、教学模式、教学方法以及教学氛围等进行优化与调整，才能够有效提升初中信息技术的课堂教学效率，保证信息技术的课堂教学质量。

二、“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略

（一）创造大量的上机操作机会

在“互联网+”环境下，为了更好地优化初中信息技术教学内容，必须要为学生创造大量的上级操作机会。所谓“实践是检验真理的唯一标准。”不同于语文、数学等学科，信息技术学科具有很强的实践性，单纯依靠教师在讲台上讲课、学生在台下记笔记的教学模式，学生很难掌握其中的要点和精髓。虽然很多初中学校已经开设了信息技术课程，但是由于电脑数量有限，学生数量过多，还不具备让每一位学生都上机操作的条件。另外，即便是学校的电脑数量充足，让学生上机操作的机会也依然十分有限。一些办学条件比较好的学校，每一个班级都配置了一个电教员岗位，主要工作内容就是为教师顺利实施教学活动提前做好准备工作。基于此，教师可以轮流安排学生来担任电教员，让每一位学生都有机会接触电脑、熟悉电脑，通过电脑来温习所学知识。

（二）鼓励学生使用多媒体设备

在“互联网+”环境下，为了更好地优化初中信息技术教学内容，必须要鼓励学生使用多媒体设备。例如，让学生上台讲课就是一个非常不错的方法。在大量的教学实践中，很多学生上台讲课，都会使用黑板来进行思维导图的构建，确保其他同学可以清楚所讲内容。这种方式对于讲课学生的知识储备能力以及电脑操作能力要求较高。完成一堂课的教学，教师需要应用到多项操作，如word文档操作、PPT操作等，這些都是对其信息技术应用综合能力的考察。

例如，针对“编辑小报”的教学中，其教学目标就是教会学生掌握以下技能：第一，word文档中艺术字的插入与处理技能;第二，图片的插入与处理技能;第三，表格插入技能，第四，分栏技能等。而这也就意味着学生在电脑上重新绘制思维导图。此时，如果为学生提供上台讲课的机会，那么学生运用信息技术的能力就会得到显著的提升，甚至还会无意中获得其他操作技能。

（三）创造良好的网络环境

在“互联网+”环境下，为了更好地优化初中信息技术教学内容，必须要创造良好的网络环境。目前，很多家长因为担心孩子沉迷网络游戏中无法自拔，所以总是让孩子远离电脑、远离网络。但是，为了帮助孩子更好的适应社会、与时俱进，又必须要让孩子掌握一定的信息技术能力。为了帮助家长解决这一矛盾，教师可以建立一个班级微信群或者班级QQ群，在教师完成信息技术课堂教学之后，将课后作业发到家长群中，并提醒家长这次作业的完成时间是多久，从而让家长对孩子起到有效的监督作用，既可以让孩子掌握相应的信息技术，又不会被孩子欺骗，而让孩子过度沉迷网络。

例如，在“创建新的文件夹”的教学过程中，核心的内容就是在文件夹中创造新的文件夹，而这一内容难度并不大，从认识到学会、再到熟练一般为10分钟左右。教师可以将此作业发布到家长群中，并标明作业完成时间，让家长监督孩子在规定时间内进行相关内容的练习与操作。

（四）筛选和精讲教材内容

在“互联网+”环境下，为了更好地优化初中信息技术教学内容，必须要进行信息技术教材内容的筛选与精