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四年级上册《线段、直线、射线》说课稿

一、纵横梳理说教材

《线段、直线和射线》是四年级上册的教学内容，是空间与图形

认识中非常重要的内容。从知识上讲，它是最简单、最基本的，是研

究复杂图形如三角形、四边形的必要基础，可以说是一项非常重要的

数学基础知识，为以后的学习起着奠基的作用。从思想方法上讲，线

段、直线和射线的认识体现了由感性到理性，由具体到抽象的思维过

程。

二、联系实际说学情

线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混

淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段，但当时只是感性

的初步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理

性的高度，在感知方面会有一定的困难，这就需要借助直观和实际的

例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的

特征及区别联系。

三、有机结合说目标

基于以上对教材的分析理解，根据《课程标准》要求，结合小学

低年级的年龄特点和认知规律，我确定了如下的教学目标：

1、初步认识线段、直线和射线的特征。知道线段、直线和射线的

联系与区别。

2、知道两点间所有连线中线段是最短的,掌握用直尺画线段,及数

线段的方法。

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3、尝试用数学的意识观察生活，发展学生的空间观念、有条理地

思考和表达能力，体会学习数学的价值。

四、立足课堂说重点难点

重点：认识线段、直线和射线的特征。

难点：掌握线段、直线和射线的区别和联系。

五、以学定教说教法、因人而异说学法

教学中运用多媒体辅助教学，使抽象的数学知识直观化。让学生

通过观察、思考、讨论、归纳概括等方法，参与学习的全过程。

六、环环相扣说教学流程

（一）创设情境，导入新知

1、出示奥运会场馆图片：找出隐藏在图片中的线段。灯光发出的

线可以看成是射线。

2、生活中除了线段、射线，还有各种各样的线，这节课就让我们

一起走入线的世界，重点来研究线段、直线和射线。（板书课题）

【从学生所熟悉的生活中的线抽象成数学中的线，不仅拉近了数学和

生活的距离，而且引发学生对线段的注意，引入自然而顺利。】

（二）观察体验，探究新知

1、线段的认识

（1）出示学生正在拔河的图片，揭示：最前面的两位同学之间这

段直直的绳子就可以看成线段，两位同学用手捏住的地方就是这条线

段的两头，叫做这条线段的端点。追问：这两个点叫线段的什么？线

段有几个端点？（2个端点）

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（2）估计一下老师所画线段的长度，得出线段的长度能度量，是

有限的。让学生用语言描述线段的特点：有两个端点、长度有限、可

以度量。

【通过学生喜爱的活动使学生形成线段的表象，再由形象的感性认识

逐步上升到抽象的理性认识，将活动中“两手握住的地方”和“端点”

形象地联系起来，化解了对概念“端点”的理解难度。再让学生用自

己的语言描述线段的特点，体现学生自主学习意识，使学生在循序渐

进的学习活动中体验新知。】

（3）观察自己周围，哪些物体上也可以找到线段的形象。

【在学生认识了线段特点的基础上，引导他们观察生活中的线段。既

沟通了数学与生活的联系，认识到现实生活中很多物体上都有线段，

又促进了学生对线段的特征有更清