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一、试卷分析

1.命题意图：期中试卷力求体现《英语课程标准》要求，考查学生在具体

语境和具体语篇中综合运用语言的能力;同时，为检测前一学段的教学效果，突

出了对模块九重难点的考查。

2.试题特点：

(1)知识覆盖面较广，试题灵活性强，试卷容量较大;

(2)突出对学生基础知识运用能力和综合语言运用能力的考核;

3.试题结构：试卷总分120分，是高考题型结构。

4.难度系数：试卷总体难度较大，其中阅读理解和任务型阅读为最大失分

点，其次失分较高的是完形填空。

项目客观题主观题总体

得分率53℅39℅50℅

二、答题情况分析

考试结果分析

1.主要成绩：

(1)能力方面，学生已具有比较平稳的听、读能力，听力方面保持在百分之

六十以上的得分率，阅读方面，对比完形填空而言，学生的发挥相对稳定。

(2)基础知识运用方面，这次的单项选择考查结果虽然还不理想，但相比期

初考试而言有了较大的提高。这证明经过有效的常规训练，学生的基础知识运用

能力还是能得到较大程度的提高，有待研究的是如何在有限的时间内加大提高幅

度。

2.主要问题：

(1)词汇运用能力：学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的

词汇运用能力亟待提高。无论是能力运用要求相对较低的单项选择，还是能力要

求相对较高的完形填空和书面表达，都体现出学生词汇掌握的不扎实、词汇联想

能力的欠缺和词汇运用能力的薄弱。完形方面，学生最容易失分的还是词义辨析

类的题目，特别是结合上下文语境区分词义类试题，

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(2)表达能力：学生的组句、谋篇能力必须通过有效训练提高。这次任务型

阅读题要求学生在获取信息的基础上用最恰当的词汇概括内容，，对学生概括能

力要求比较高，对词汇的运用能力要求也较高，失分非常严重，很多学生找不到

准确的词汇归纳，或者找对了归纳的词但还是写错了形式，缺少根据上下文正确

使用词汇的意识和能力。书面表达方面，内容是阐述不同的观点，然后发表自己

的见解。审题理解难度不大，词汇、句型要求也不高，但结果还是不怎么理想，

主要体现在以下几个方面：审题不清;首句和结尾不自然;动宾搭配不当，词汇项

目有限;语法结构简单或者汉化;书写随意。另一个需要老师们注意的问题是字数

不够，这点比较直接地体现出学生表达水平的不足，不能根据所提供的材料适当

发挥，目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练，而表达要求却在提高，

这点必须引起老师们的重视。

三、教学建议高中英语考试学生学情分析

不能让“提高学生的综合语言运用能力”仅仅成为一句口头禅，能力提高是

个长期的、潜移默化的过程，教师必须通过每节课、每份作业循序渐进地帮助学

生实现能力的转化和提高。教师在备课时必须考虑：讲些什么?重难点是什么?

怎么讲更有利于学生掌握?怎样的训练更有利于提高学生刚学知识的运用能力?

在平时听课、调研的过程中发现有部分高三老师讲课内容过多，重难点不突出，

讲过的知识也缺少即时的、针对性的当堂训练，忽视了课堂教学和能力提高的密

切关系。针对本次考试和平时调研的情况，提出以下几个方面的建议：

1.对照期初计划和完成情况，根据所发现的问题及时调整计划。

2.认真备好每一堂课，根据学情合理安排教学，重视对学生的学法指导。

3.提高备课组活动质量，加强对有效训练和讲评的研究。