地质类专业计算机文化基础课程教学改革探索.docx

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地质类专业计算机文化基础课程教学改革探索

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冉祥金张伟红王玉

摘要计算机文化基础课程是各专业的公共基础课。针对该课程存在的教学效果不理想的现状，提出针对地质类专业的计算机文化基础课程教学改革的新思路，新的教学思路以专业知识作为教学案例。实践证明，新的教改思路能够充分提高学生学习计算机基本技能的兴趣，达到增强教学效果的目的。

关键词地质类专业；计算机文化基础；高职院校；教学改革

：G642.0：B

：1671-489X（2018）14-0086-03

ExplorationonTeachingReformofCourseofComputerBasison

GeologicalMajors//RANXiangjin，ZHANGWeihong，WANGYu

AbstractThecourseofComputerBasisisthebasicpubliccoursefor

variousmajors.Inviewofthefactthattheteachingeffectisnotideal，

anewideaofteachingreformofComputerBasisforgeologicalma-

jorsisproposed.Theprofessionaltasksofgeologyaretakenastea-

chingcases.Practicehasprovedthatthenewteachingreformidea

canfullyimprovestudentsinterestinlearningbasicskillsofcom-puter，andachievesthepurposeofimprovingteachingeffectiveness.

Keywordsgeologicalmajor；computerbasis；vocationalcollege；teachingreform

1引言

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）颁布后，高职院校掀起以校企合作、工学结合为重点的人才培养模式改革和课程改革的热潮，有利于增强学生专业实践技能的教学模式被普遍采用，就业导向得到进一步强化。在一定程度的“职业教育就是就业教育”的引导下，公共基础课因其非功利性的特点而被弱化。不少高职院校简单化执行《意见》中明确指出的公共基础课要坚持“必需、够用、实用”为度的原则，砍课程、减学时，以加大专业课实践教学。目前，高职教育中过多关注学生专业技能培养，而对人文素质和修养的培养关注不够，系统性地高职文化课整体改革探索更是处于空白。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）文件指出，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高；职业教育应服务经济社会发展和人的全面发展，应与终身学习对接。为此，应该把高职教育的重点放到职业能力和综合素质的培养上，让学生不仅能够更快更好地适应岗位需求，而且要为学生的未来职业发展和一生幸福奠定坚实的基础。

但是在就业导向理念的影响下，高职院校对文化类课程重视不够，教学改革相对滞后，导致在培养人才综合素质和职业能力方面不能很好地与专业课相融共生。如何使文化课既能满足培养高技能人才所需的基本素质与可持续发展的能力，又能为专业学习奠定基础、服务于专业岗位能力形成，是目前高职文化课改革面临的核心問题。

计算机文化基础课作为公共基础课，教学中普遍存在教学内容不能紧随技术发展、学生基础参差不齐等问题。针对这些问题，很多院校的教师也提出不同的改革措施[1-4]，同时各种新的教学手段与方法被应用在该课程的教学中[5-8]。

这些方法在一定程度上提高了教学质量，得到不错的应用。

虽然已有的针对计算机文化基础课程的教学改革取得一定的效果，但是这些措施并未考虑所授课对象的专业特点，大多数情况下是各专业使用相同的教改方案。文献[2，9-10]虽然针对专业进行了教学改革，但是其也仅限于划分了计算机专业与非计算机专业，并未考虑某一类专业的特点，在一定程度上限制了改革的效果。

吉林大学应用技术学院针对各专业制订相应的计算机文化基础课程教学改革方案，更新教学内容，将新技术与计算机的实用性反映到课程中，并与学生所学专业高度结合；采用任务驱动的教学方法，教学案例与专业高度结合，以提高学生学习的积极性；增加实践教学内容，以提高学生操作能力和知识综合运用能力，更好地为后续专业课程服务。

在教学设计上，以培养学生综合素质和职业核心能力