4.古诗三首（第三课时）-度统编版小学语文三年级上册 统编版.pptxVIP

4、古诗三首任务：踏古寻秋迹多面解秋意

山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。自由读一读本课的三首古诗，说一说它们描写的是哪个季节？秋季

夜书所见《夜书所见》应该是诗人记录夜晚的所见所闻。子任务三：品秋夜思乡

叶绍翁字嗣（sì）宗，号靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳。主要作品有《游园不值》《嘉兴界》《四朝闻见录》等。

夜书所见【宋】叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。shàotiǎoxiāocùlí

挑tiāotiǎo挑战挑灯挑选挑剔多音字挑促织挑扌兆

自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。

再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。寒冷凄凉身在异乡悲喜温馨快乐书写在夜晚写下自己看到的景物。古诗品读

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。游子的思乡之情写景诗人触景生情“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。想象：这是一种怎样的情景？

（）的远山我看到：缥缈、朦胧、苍茫（）的江面浩瀚、寂静、冷清（）的梧叶枯黄、飘落、萧萧（）的秋风我听到：寒冷（）的水声哗哗景象心情——凄清——孤苦、忧愁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来深深寒意，江上的阵阵秋风惹起在外游子的思乡之情。

料想，猜想。深夜。用细长的东西拨弄。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。这两句描绘了一幅怎样的画面？点明时间促织

诗人在深夜从远处看见篱笆间的灯火，真能看见小孩子捉蟋蟀的情形吗？质疑：想象之景现实之景

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。【诗意】料想是孩子们在逗蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。

后两句描绘了一幅怎样的画面？诗人想到了什么呢？后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。体会情感

交流：孩子们玩的游戏肯定多种多样，诗人为何如此肯定孩子们是在“挑促织”呢？回忆自己的童年趣事回到现实的处境温暖亲切冷清孤独反衬思乡深沉

拓展题你还能联想到其它的儿童生活的画面吗？儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。意欲捕鸣蝉，忽而闭口立。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。放纸鸢捕鸣蝉挑促织

音序：S结构：半包围偏旁：辶笔画数：9组词：送货送行赠送造句：爸爸今天一大早就出门送货了。笔顺：sònɡ

音序：T结构：左右偏旁：扌笔画数：9组词：挑弄挑明挑事造句：春风挑弄着桃花粉嫩的小脸。笔顺：tiǎo

音序：L结构：上下偏旁：艹笔画数：12组词：落下落后角落造句：雨从天上落下。笔顺：luò

相同不同季节（秋天）景物感情

近处梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明远处郁闷孤独倍感亲切思念家乡夜书所见结构梳理叶绍翁眼中的秋天：是孤独、悲凉的，是浓浓的思乡之情。

《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的_________，表达了诗人________的心情。见闻感受思念家乡主题概括

比较异同：对比这三首古诗，你发现了什么？有哪些相同和不同之处？诗名作者朝代季节景物（象）情感《山行》《赠刘景文》《夜书所见》杜牧苏轼叶绍翁唐北宋南宋秋天秋末冬初秋天寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶荷、菊、橙黄橘绿萧萧梧叶、江上秋风、篱落、灯明、儿童挑促织（想象）喜爱枫林、喜爱大自然对秋天的赞美，对友人的敬佩、勉励思念家乡，思念亲人

4.古诗三首秋景山行唐杜牧赠刘景文宋苏轼夜书所见宋叶绍翁明快，多姿多彩的画卷一年中最好的季节浓浓的思乡之情

有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。指导：在熟读、理解诗意的基础上背诵，而且要抓住诗中的主要词语，串联背诵。如《山行》一诗中，抓住“寒山、石径、白云生处、枫林、二月花”，边读边想象情景，就会容易背出来了。默写《山行》，注意要一字不误，包括标点符号，诗中易错字有“径、生、坐、霜”。

这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗写的都是秋季的景色，从《山行》里的“寒山”“霜叶”、《赠刘景文》里的“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿