基于CDIO理念的工程测量一体化紧凑教学模式探讨.docx

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基于CDIO理念的工程测量一体化紧凑教学模式探讨

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韦宏鹄鲍艳马宏伟

摘要本文针对工程测量课程内容多、时间少、课程安排分散的情况，基于CDIO教学模式的特点，分析如何建立工程测量课程新的教学模式，根据教学内容重新规划并优化新的教学方法，紧凑安排授课时间，以便更好地提高教学效果，更好地满足教学目标的要求。

关键词CDIO模式工程测量一体化紧凑教学

：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.03.042

AbstractAimingatthesituationofmorecontent，lesstimeandscatteredcurriculumarrangementofengineeringsurveycourse，basedonthecharacteristicsofCDIOteachingmode，thispaperanalyseshowtoestablishanewteachingmodeofengineeringsurveycourse，re-planandoptimizethenewteachingmethodaccordingtotheteachingcontent，andarrangeteachingtimecompactlysoastobetterimprovetheteachingeffectandbettermeettherequirementsofteachingobjectives.

KeywordsCDIOmode；engineeringsurvey；integrativecompactteaching

在非测绘专业院校中，土木工程测量课程是相关专业的专业基础课程，是一门理论性和实践性都很强的课程。通过本课程的学习不仅要求学生掌握测量学的基本理论，而且要求学生熟悉、正确使用各种常规测量仪器、并能灵活地地将测量技术应用到相关专业的工程实践中。本文以工程CDIO模式探讨工程测量理论与实践一体化紧凑教学模式，达到进一步提高工程测量课程教学质量的目的。

1工程教育模式（CDIO）的特点

工程教育模式（CDIO）是近年来国际上大力推崇的创新教育模式。CDIO模式以产品设计流程（构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate））为理念，让学生以主动的、实践的方式学习和获取工程能力、技术知识以及与社会团体交流合作等能力。CDIO教育模式强调综合的创新能力与社会大环境的协调发展同时，更关注工程实践，重视培养学生的实践能力，主张工程教学应从具体实践出发然后上升至理论最后回到实际操作。国外研究结果表明按照CDIO模式培养的学生具有合理的知识结构和较强的个人能力，尤其受到社会和企业的欢迎。强调知识和能力之间的关联，着眼于能力和知识的教、学、做过程的关联。注重于学生掌握各门课程知识之间的关联，把知识直接转化成能力。这种关联优于以往模式在于，打破了各个课程在学科内容上相互独立的局面，而以专业教学目标为目的进行系统教学设计，强调教学思想、教学设计、教学操作之间的关联性和连续性。CDIO教学理念体现在以下四个方面：

1.1教学内容系统性

CDIO模式从概念、设计、实现和操作集成的教学，解决研究和生产脱节的问题，课堂教学环境、实验环境拓展到厂矿企业、社会阶层甚至世界各地，使整个教学从专业知识、工作技能、工程系统的综合能力，职业道德与职业发展，系统化和社会化。

1.2教学内容关联性

CDIO模式强调知识和能力之间的关联，而不是具体内容。注重教、学、做整个过程的关联。它改变了常规教学中各个课程独立授课的现象，而以专业目标为出发点进行系统设计，强调教学思想、教学设计与教学操作之间的联系。

1.3教学内容集成性

CDIO教学模式不仅提高了学生的专业知识，而且提高了他们的个人整体能力、團队合作能力以及体系建设能力。教学过程中学生、教师、企业等相关方面的集成，传统的以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心的教学模式已经完全改变。

1.4个人能力通用性

CDIO模式除了培养某钟专业技能以外，还注重培养在整个行业及社会所需要的综合素质。在整个学习过程中，学生不但要学习业知识，还需要进行自身综合能力、团队合作能力以及系统建设综合能力的修炼。

2工程测量课程的主要内容及特点

工程测量课程主要分为理论教学及实践教学两部分。理论教学又分为基本理论及工程测量两部分，基本理论主要包括大家熟知的三要素测量、误差分析、地形测量及测设放样等。工程测量部分则与各院校的专业设置有关