大数据背景下贵州职业教育发展的困境和思路.docx

?

?

大数据背景下贵州职业教育发展的困境和思路

?

?

施波

摘要：大数据正在深刻改变着人们的生活和生产方式，职业教育也不例外。大数据时代，贵州职业教育发展面临新的困境――大数据与职业教育的深度融合、大数据与人文教育的兼容以及职业教育非均衡发展。充分利用大数据实现智慧发展、科学发展、质量发展、多元发展和特色发展，是贵州职业教育走出困境的思路。

关键词：大数据;贵州;职业教育;困境;思路

一、大数据时代教育的新特点

一是数据化。数据化是大数据时代贵州职业教育最显著的特征。大数据可以对省内不同地区、不同职业院校、不同专业等加以区分并且做出精准的预测和判断，对各种信息进行量化处理，用数据说话。传统的研究方法主要是访谈、问卷调查和实证研究，费时费力，主观色彩浓。大数据获取信息的方式变成了隐形数据后台获取，还可以采集大量的网络数据信息。跟传统方式相比，职业教育资源与信息的数据化程度有了质的变化，对数据的有效储存、提取及分析就成为新课题。

二是复杂性。随着信息网络的发展，大数据的“大”不仅仅只是数量的庞大汇集，随之而来的是数据的复杂性。数据的复杂性主要体现为对教育数据的分类整理、有效提取以及分析运用。大量无关和混乱的数据集，将极大考验人们的筛选和鉴别能力。

三是快速性。维克托仿醵麁飞岫鞑裨凇洞笫菔贝分兄赋觯笫莸奶卣骺梢杂谩？V”来概括，即Volume（容量）、Variety（种类）、Velocity（速度）和Value（价值）。Velocity（速度）是大数据时代的重要标志，在教育领域体现为教育数据的实时性和动态性。

四是价值性。Value（价值）是大数据的终极意义，是发展和运用大数据的根本所在。

二、大数据时代贵州职业教育发展的困境

1.职业教育与大数据技术的融合问题

大数据本身具有复杂性、快速性，这给职业教育数据搜集、数据整理、数据处理、数据运用带来技术难题，如何有效识别所需信息并将其应用与贵州职业教育研究，更是一个高难度的课题。《大数据在中国》的作者赵伟指出：“大数据的核心并不是我们拥有了多少数据，而是我们拿数据去做了什么。如果知识堆积在某个地方，数据是毫无用处的。它的价值在于它的实用性，而不是数量和储存的地方。”对贵州职业教育而言，首先面临的是数据共享与数据安全的意识矛盾。其次，因地区和职业院校的发展水平受限，地方政府和教育主管部门对职业教育重视力度和资金投入不够，多数基层院校信息化层次不高，数据源转化为数据集有相当的难度，特别是一些偏远的州县职业学校，大数据人才、大数据设施设备普遍欠缺，要实现本地区、本学校的职业教育信息化、数据化还有较长的路要走。

2.人文教育与数据技术之间的矛盾问题

从哲学上讲，教育是人的灵魂的教育，教育具有深广的人文属性。而数据本身是客观的、冰冷的，它所反映出来的只是教育表层和现象，还有更多潜在的东西无法通过数据呈现，是大数据办不到的，比如思政教育、文学教育、少数民族文化教育等因此，我们要清新认识并处理好大数据“绝不仅仅是物理意义上的技术，而是随技术发展而不断进步的支撑教育的新理念和新方法。”

3.职业教育非均衡发展问题

因经济社会发展水平、地缘、民族成分等因素，贵州职业教育存在较为严重的非均衡发展情况。大数据为教育均衡发展提供了历史机遇，但职业教育数据成果为谁拥有？能否实现共享？这也成为贵州职业教育发展的难题。大数据的开放性、交互性、共建共享性能否实现，实现的程度如何，都将决定教育非均衡发展问题及其实现效果。

三、大数据时代贵州职业教育发展的思路

1.创新教育模式，智慧发展

大数据之于贵州职业教育，不仅是要求教育形式的变革，更是对传统教育模式的深层革新，必将对教育理念和教育体制产生深层次的影响。通过对大数据技术的掌握，职业教育可以探索社会对职业教育的需求，制定适合贵州本土、适合本地区学校发展实际的职业教育发展规划，调整职业教育办学模式。充分运用大数据技术，突破传统的办学模式，把相对固化“校园”概念拓展为“大校园”，从相对封闭的校园物理空间走向富有弹性和张力的职业教育数据新天地，从而构建现代职业教育新模式。在新的职业教育模式下，“学生”的概念也随之扩大为全社会的在线学习者，学校的概念也突破了现实校园，以虚拟和数字为特点的“智慧校园”正在成为新的教育领域，是职业教育发展的新空间。同时，用大数据创新职教模式，还可以解决职业教育的社会服务问题，真正实现全社会范围的终身教育。

2.尊重隐私守护人文精神，多元发展

大数据促成教育多元化，教育数据全面而无死角。一方面，贵州是一个多民族聚集区，是一个多元文化复杂交错的地方，也是一个地区发展不均衡的地方，因此多元教育極为重要。另外，不同文化、不同民族、不同学科之间的数据资料分化更加细致和精确，在搜集资料的过程中，能够运用的方法也更加多样化和综合化，以前单纯的问卷