利用美术教育促进小学生心理健康发展.docx

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利用美术教育促进小学生心理健康发展

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柳敬霞

【摘?要】小学是孩子成长、发育的关键时期。中小学教育主要提倡促进学生德、智、体、美、劳全面发展。近些年更是凸出美术、体育等学科的重要性。美术教育对促进小学生的身心成长,培养学生良好的心理素质,树立正确的价值观、世界观、人生观,有着至关重要的作用,有助于完善学生的人格、品行,营造良好的学习氛围,使学生健康、快乐地成长。

【关键词】美术教育;心理健康;小学生

一、小学生的心理特征及美术教育对小学生心理发展的意义

(一)小学生的心理特征

小学时期是学生心智发育至关重要的时期。这一阶段的小学生不仅身体飞速发育,心理上也从懵懂无知到逐步认识自己以及周围的环境。学生是祖国的花朵和未来,他们的成长已经成为社会各界人士关注的重要问题。在当今这个社会,学生出现心理问题早已非个例,童年的心理成长对他们今后的身心发展有着至关重要的影响,而健康的身心发展不仅可以优化他们对知识、行动、审美、情操等方面的素质,还可以促使他们形成良好的品行和健康心理。因此,形成初步正确的价值观和人生观是这个阶段教育的关键。

(二)美术教育对小学生心理发展的意义

处于小学时期的学生,语言和文字对他们成长认知的渗透作用是有限的,他们更容易接受直观、形象的表达方式,而美术教育就是小学生心理健康发展的一个很好的桥梁。美术教育是儿童兴趣的启蒙师。对少年儿童来说,美术有着吸引他们眼球的美丽色彩和千奇百怪的图案人物,而这更有利于他们表达思想情感。美术教育不仅能教授学生绘画技巧,同样也能促使他们形成健康的审美观,在充分发挥他们的想象力和创造力的同时,让他们拥有无限的可能性。此外,美术教育还能使小学生从繁重的知识学习中得到放松,让他们在舒缓学业压力的同时稳定情绪。小学阶段的美术教育不仅让孩子们有了欣赏美、感知美、体会美的心灵,同时也滋养着他们的内心世界,使之心理向积极和健康的方向发展。

二、美术教育对小学生心理健康的作用

(一)美术教育可以陶冶学生的情操,加强学生的自控力

1.美术本身就是心理学重要的一环

美术作为一种艺术形式,本身就涵盖了创作者的思想,能体现出创作者表达的情感。许多大学的美术专业更是直接叫作“美术教育”,可见教育、心理和美术有着千丝万缕的联系。美术教师在培养学生感知美、表达美的能力的过程中,不光要教会他们“画些什么”,还要引导学生用作品表现“为什么画”“画的意义又是什么”,从而体现出学生的所思所想,且能更真实地折射出他们潜在的心理特征。当教师无法通过语言和活动发现学生的心理问题时,就能通过美术教育更好地了解他们的心理活动,也许学生平时不愿意说的问题都能在绘画中得到体现。例如,在人教版小学三年级美术课《快乐的回忆》中,学生要利用画笔将生活中值得回忆、令人快乐的事情表现出来。在这节课上,学生都画得特别开心,有的学生在画与爸爸妈妈去动物园的场景;有的是和父母一起郊游的场景;有的是跟朋友过生日的场景,等等。但其中有一幅作品看起来很不寻常,画的是自己与父亲在看电视的情景。笔者充满疑惑地问:“其他同学都画开心快乐的回忆,难道你最快乐的回忆是在家跟爸爸看电视吗?”他害羞地沉默不语,笔者也没有过多追问,但当他再次拿着作业到笔者面前时,笔者给他100分,并展示给学生欣赏。“画面干净,颜色搭配和谐,是一张不错的作品,虽然画的是与父亲一起看电视的情景,但从这个同学的作品中能感受到家的温暖和爱。”这是笔者对他作品的评价。最后,在一次私下的谈话中,他告诉笔者,他的爸爸因为一场意外的交通事故去世了,这时笔者才理解了那张画的含义。通过他的作品,笔者记住了这个内向害羞的男孩,并在今后的课堂中也很习惯地叫他回答一些简单的问题,并当场给予鼓励,慢慢为他树立自信心。教师的赞扬和激励,往往能对学生产生积极的影响,使学生的自信心大大提高,甚至影响其一生的发展。同时,美术教师要善于发现和放大学生作品中的闪光点,不失时机地找到赞扬的契机,从而让学生在鼓励中一步一步成长。

2.美术教育还可以锻炼学生的自控能力

一个拥有健康心理的孩子,其行为是受意识支配和控制的,拥有什么样的想法就会产生什么样的行动,思想和行为的协调统一是孩子成长的关键。但是,在儿童时期,学生身心飞速发展,心智并不完善,不能很好地自控一些行为也是很正常的现象。而这无疑给学习生活也带来了一些不小的影响。例如,有的学生注意力不集中,容易做小动作,容易受到外界的干扰和影响,做事时常只有三分钟的热度。为此,笔者在美术课的绘画环节会为幼儿播放一些轻松、舒缓的音乐,使他们有效地投入到美术作品的创作中来,如查理德·克莱德曼的《献给爱丽丝》《海边的星空》《绿柚子》等。所以,美术教育可以让幼儿对学习产生兴趣,并让兴趣一直保持在整个学习画画的过程中,这不仅可以让学生很快地投入到画画的乐趣中,对美术产生感觉,

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