九年级物理全册13.1《分子热运动》教学设计新人教版(2021年整理).doc

九年级物理全册13.1《分子热运动》教学设计（新版）新人教版

九年级物理全册13.1《分子热运动》教学设计（新版）新人教版

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《分子热运动》教学设计

一、教材分析

本节课是人教版义务教育教科书九年级全一册第十三章第一节的内容。内能这一章是学生在学完宏观物理现象的有关知识后，对微观世界的知识进一步学习，而分子运动为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫.由于分子的运动无法直接观察，所以教材通过演示实验、举例说明等让学生通过宏观现象认识微观运动。最后教材还通过生活实例说明了分子间存在的作用力，并利用分子间作用力的知识在微观上解释了物质存在三种物态的原因。因此，本节课在教材中具有承上启下的作用.

二、教学目标

知识与技能:

利用多媒体手段展示电子显微镜下的物体，让学生知道物质是由分子、原子构成的，并了解原子的尺度.

通过演示实验和举例说明,让学生认识扩散现象，并能用分子运动的观点对扩散现象加以说明。

通过对宏观现象的推理分析让学生认识分子力,并进一步的了解固、液、气三种物态的基本特征。

过程与方法：

让学生经历观察液体扩散现象的过程，能通过观察推理得出分子运动的结论，培养学生观察能力。

通过对分子运动的学习,提高学生分析问题的能力和推理能力，并能在解决问题中尝试应用这些科学研究方法。

情感·态度·价值观：

1。用实验手段激发学生学习兴趣，让他们对科学有求知欲。

2.通过对生活现象的分析来认识微观世界，培养学生乐于参与观察的习惯，培养实践精神。

三、教学重难点

重点:

1。通过扩散现象说明分子在不停地运动。

2.分子运动和温度有关。

难点：

通过对宏观现象的分析，推断微观的分子运动特点.

四、教学手段

由于这节课的知识比较抽象，要通过大量的实验现象来激发学生的学习兴趣,所以本人把教材中的演示实验变成学生实验—-观察红墨水在水中的扩散，用一个简单的实验既让学生认识到扩散现象又能分析出扩散与温度的关系，由于学生有了切身体验，学生学习起来印象会更深刻。不能演示的实验通过多媒体课件展示给学生，给学生一个直观的认识，通过引导学生对实验现象推理得出分子运动的特点.对于扩散和温度的关系、铅柱之间的吸引力、水分子间的斥力等无论是学生实验还是演示实验都要创造机会让学生去体验，从而加深学生的认识。

五、教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

说明

引入

新课

出示两个装有透明液体的烧杯,让学生去辨别烧杯中的液体是什么.

提出问题:为什么我们闻一闻就能辨别出杯里装的是什么呢？

今天我们就来认识一下物质内部存在的奥秘。

学生靠前闻一闻，通过嗅觉辨别出一杯是酒，另一个是白醋。

用生活经验激发学生兴趣,引入新课。

知识

建构

一、物质是由大量分子组成的。

幻灯片出示一张图片(如下）让学生猜猜是什么.

幻灯片切换成放大1011倍后的图片（如下图）。

解释，第一次看到的图片是在电子显微镜下观察到的.

这些构成物质的小微粒就是分子、原子，物质是由原子、分子构成的。在热学中，我们有时也把原子也称为分子.

问:你知道分子有多大吗？

分子很小,用肉眼不能直接观察到，我们可以通过一些能直接观察到的现象来间接研究分子.

二、分子在不停地运动。

幻灯片展示器材。

介绍：在同学们的面前放着一杯冷水和一瓶红墨水，请大家轻轻的用滴管把一滴红墨水滴在清水中，观察有什么现象？注意不要让杯子中的水晃动。

幻灯片：墨水扩散图片.

说明：我们看到墨水进入到水中，像这样不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。

墨水分子和水分子彼此进入对方说明了什么呢?

总结：液体的扩散说明分子在运动。

液体能发生扩散现象,那么气体呢？

演示：二氧化氮气体和空气的扩散.

把空气瓶放在上方，二氧化氮放在下方，抽掉玻璃板后让学生观察现象。

幻灯片：二氧化氮扩散图片。

问：二氧化氮的密度比空气大，为什么能进到上方的空气瓶呢？

总结: