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小学信息技术教学中提升学生课堂参与度

我认为：“没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学”。新课程倡导的自

主学习、合作学习、探究性学习都是以学生的积极参与为前提的，在课堂教学中，

教师要尽可能地创造条件，引导学生积极参与教学活动，让每个学生都有充分表

现自己的机会，要引导学生主动地动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终

地积极主动地参与教学全过程。

一、关于学生学习行为参与

动手操作是信息技术教学中课堂参与形式最外显、最直观、最易于被评价的

参与形式。但在课堂上，出现了部分学生只当听众，根本不动手的尴尬局面，我

在教学中采取了以下措施：

1、备课时心有学生

我在备课时，不同的环节和不同的层次，注重不同的学生，做到上课时有针

对性提问和让其发言，并且要做到每节课注重的学生不同。一段时间的学习中，

基本上所有的学生都被老师注重过，努力让不同的学生有不同的发展。

2、动手操作彰显自我

小学生的思维以具体形象为主，在知识的构建过程中，教师应根据小学生的

认知特点和信息技术知识本身的特点，有意识地设置学生动手操作的环节，使课

堂处于一种积极探索的有序状态。通过学生的动手操作，有利于突破教学的重点、

难点，有利于减轻学生负担，有利于激发学生的兴趣，使学生主动积极地参与学

习，发展了学生的水平，提升教学效果。例如：在教学画图软件的椭圆工具的使

用时，先让学生尝试着自己动手选择椭圆工具来画一画，然后让其说说自己是怎

样使用椭圆工具的，老师只作适当的补充。而学生都有一种好奇心和虚荣心，希

望得到老师的好感和奖励，他们就会自觉地参与到学习中来，自觉地动起手来操

作，学生自己动手操作，很快就掌握了新知识。

3、课堂是学生展示的舞台

我在自己的课堂教学有这样一条要求：每个学生在每节课中必须提交作业，

学习一般的学生提交的作业是较为简单的作业，学习好的学生提交的作业在简单

作业的基础上再交一份比较难做的作业，学习困难的学生开始时连简单的作业都

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提交不上来，为了保护学生的学习参与积极性，作为任课老师并没有批评这些学

生，相反老师给予了这些学生积极的引导和鼓励。通过这个措施，让的学生在长

时间的训练中，更自信，更善于交流，提升了学生的素质。每节课根据学生提交

作业的情况，对学生的学习情况实行反思：哪些学生没有提交上作业，原因是什

么？哪些学生提交上的作业有问题，需改进，哪些学生提交上的作业非常准确，

需鼓励、表扬。

作为老师怎样注重学生课堂上的表现呢？尤其是信息技术课，我们都知道，

现在班额较大，每节课课堂上的时间有限，通过学生作业的提交，任课教师能很

清楚的了解学生对这节课知识点掌握的情况。他对课堂学习投入的水准，反

映出学生在课堂上的学习的情况，这样学习的效果会更好。

二、注重学生学习情感

情感参与是指学生对教学内容做出的情感投入，例如对教学内容感兴趣而开

心大笑，这些都是课堂情感参与的表现。

平等地对待学生，每天与不同的学生谈心，给学生以鼓励，了解他们的心声，

以便教师即时改进自己的教学。要让学生感觉到教师的和蔼可亲，感受到教师是

自己学习过程中的参与者、点拨者、服务者。

学生学习的情感参与，对于学习也很重要，教师如果重视这种隐形参与，即

时给学生以鼓励，能够更好地促动这些学生的学习热情。

信息技术这门课程好多学生都认为是在“玩”，没把它当做是一门学科课程。

尤其是小学生，只