基于以生为本下提升初中班级管理有效性研究.docx

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基于以生为本下提升初中班级管理有效性研究

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摘要：随着教育改革的不断发展，以生为本的教育理念已渗透到初中班级管理的活动当中，不仅优化班级管理的制度，提升管理管理水平，还使学生的班级活动中增强自身的素质发展，建立良好的行为品德。但在实际的班级管理中，班主任常因教学任务重、时间紧等因素影响，对班级管理存在“一管到底”“从严治理”的现象，导致学生的逆反情绪和管理效果欠佳。因此，本文作者结合自身多年管理经验，对初中班级管理有效性展开研究。

关键词：初中班级管理；以生为本；有效性研究

初中时期是学生学习成长、知识积累、素质培养的“黄金期”，打牢学生成长基础、培养学生素质发展一直是班主任在班级管理工作中的重点内容。有效的班级管理，不仅有利于培养学生积极向上的生活态度、乐观向学的学习习惯、文明守纪的行为规范，还对学生的思想观念、素质培养具有积极的促进作用。因此，本文从民主管理、实践活动、文体形式以及家庭教育四个方面，对初中班级管理的提升进行探究。

一、开展民主管理，强化学生管理意识

在传统意义上的班级管理中，班主任作为班级管理的主要负责人，受制于老旧思想和应试教育的影响，对学生的管理存在“严管严罚”情况，虽在一定程度上达到整体严谨的班级作风，但对学生的长期发展和思想进步产生阻碍作用。因此，在班级管理中，班主任应转变落后的管理思想，注重学生主体的管理思路，开展民主管理，强化学生管理意识，让学生担当班级管理的“小主人”，使学生参与到班级管理当中，从而达到有效管理、素质培养的目的。如在日常管理中，让学生对日常的班级活动和课堂情况进行监督，引导学生养成以身作则的榜样。同时，还可以让学生对班级的卫生、班风班纪等方面进行自主管理，培养学生共同爱护“大家庭”的集体责任感。此外，在班务会上，让学生对班级的管理和基础建设提出意见，并结合自身在管理中所遇到的问题，积极建言献策，从而使学生加强管理意识和管理方法。

二、组织实践活动，提升学生集体观念

班级活动是班级建设和管理机制中的重要环节。有效的班级活动，不仅可以提升班级氛围、师生之间、学生之间的融洽感，还对学生的集体观念的树立起到促进作用。但在目前的班级管理中，班主任对活动的组织常常存在形式化的现象，对学生的活动主体把握不足，导致学生对班级活动出现“抵触”“懒散”的行为状态，不利于集体观念的培养。因此，在班级管理中，班主任应合理调整班级活动内容，优化活动内容和形式，组织富有教育意义的班级活动，引导学生的积极参与，纠正学生不良的行为态度，从而对学生的集体观念的建立起到培养意义。如在班级活动中，班主任可以利用体育时间或者课余活动，组织学生进行拔河比赛，激发学生“劲往一处使”的思想意识，提升学生的班级凝聚力；还可以组织学生进行“两人三足”的团队协作的比赛，培养学生协作观念，增强集体荣誉感。

三、丰富文体形式，促进学生素质发展

培养学生全面素质教育的发展已成为当前教育管理的重要方向，将其渗透到班级管理活动中，将有利于促进学生内在素养的良性发展。此外，学生在紧张忙碌的学习任务之下，灵活设计轻松、愉快的班级活动，有助于减轻学生的学习压力和心理负担，对学生健康成长的发展起到巩固作用。因此，在班级管理中，班主任应结合学生的学情状况，积极构设班级活动环境，丰富学生的娱乐活动和文体形式，引导学生的参与热情和能力培养，使学生在思想和行动上得到充分的放松，从而满足学生个性化的发展需求。如班主任可以举办诗词赏析，在提升语言表达的能力之上，加强对传统文化的传承和弘扬；班主任还可以组织曲艺选秀，让学生的不同才艺得到尽情绽放，有助于提升学生的自信心和满足感，对下一步的学习具有良好的“催化”作用。

四、协调家庭教育，保证学生教育落实

学生的健康成长是始终离不开家庭教育。学校的培养对学生的发展起到牵引作用，而家庭的教育对学生的发展具有促进作用。良好的家庭教育不仅使学生在日常生活中得到悉心的照料和帮助外，还有助于培养学生内在的品质塑造和行为构建。因此，在班级管理中，班主任应积极协调家庭与学校之间的教育衔接，保持有效的家庭沟通和信息互动。同时，班主任还应注意家长对孩子教育的方式方法，避免“不打不骂不成材”的现象发生，确保学生的健康文明的成长环境。此外，班主任可以利用家长会等形式向家长教授教育经验和知识，从思想上得到根本上的改变，从而保证学生教育落到实处。

综上所述，有效的班级管理，不仅使学生的内在发展得到良好的培养，还使学生在个性基础的发展上，得到全方位的落实和提升。此外，将学生作为班级管理的主体，让学生主动参与到管理活动中，有利于增强学生民主意识、集体责任的思想，对学生学习成长起到指引作用。因此，在今后的班级管理中，希望广大班主任，从学生的内在素养出发，坚持