初中英语教学中学生自主学习能力的培养.docx

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初中英语教学中学生自主学习能力的培养

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摘要：在初中英语教学的过程中，教师要改变传统的教学方式，通过改进创新教学方式，采用合理的教学手段，培养学生自主学习的能力，提高学生对英语学习的兴趣。因此，初中英语教师要把学生作为主体，尊重学生的主体地位，教师在培养学生自主学习能力的同时，也能锻炼学生的思维能力，提高学生的综合素质，促使学生积极踊跃的加入到教学中。本文就对初中英语教学中培养学生自主学习能力进行探讨，并提出初中英语教学中培养学生自主能力的策略方法，为初中英语教师提供一些参考建议。

关键词：初中英语；教学；自主学习

对于初中学生来说，自主学习的能力是至关重要的，当初中学生形成了良好的自我学习能力，对于后续的高中学习和大学阶段都是起到重要的帮助作用。另外，在新课改的背景下，教育部对英语教学工作十分重视。这就要求教师在英语教学中要帮助学生培养自主学习的能力，在英语课程的学习中，自主学习能力也能有效的提高学生的英语成绩。那么在新课改的背景之下，初中英语教师如何在教学过程中培养学生自主学习能力也成为认真探索的课题，本文针对此类问题，对一下几方面进行了分析。

一．创设多样化、创新型的教学情境

教师要紧跟教育事业的时代步伐，采用多样化，创新型的教学方式，通过这种教学方式吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，营造一个良好的课堂氛围。良好的氛围也是学生自主学习的前提条件。因此教师可以改变传统的“教师教学生学”的模式，通过与学生沟通交流，课堂互动，用灵活的方式进行教学，让学生实现从被动学习转变为主动学习，进而提高学习效率，让学生感受到自主探究问题的快乐。所以教师在自主学习中，要创设多种不同方式的教学方式，为学生创设一个轻松、愉悦的学习环境，鼓励学生踊跃加入到学习中来，提高自己的自主创新能力[1]。比如，在学习仁爱版初中英语“Birthdayparty”这一课时，教师可以组织学生在课后根据文章的对话收集或是自己思考类似的对话形式进行分组对话，在下一堂课时，教师以课堂模拟为生日派对，让学生在这样具体的环境中进行英语对话。通过为学生创设情境，不仅能调动学生学习英语的积极性，同时还能在一定程度上提高学生的语言表达能力和口语交际能力。

二．设立质疑环节，提升学生思维能力

教师为了提高学生的综合能力，可以为学生设立一个质疑环节，鼓励学生积极踊跃的参与到教学活动中，利用这种方法有助于提高学生的学习能力和思维能力。其次，当学生在思考问题时，思维会得到碰撞，学生会产生新的解题思路，让学生在探究中获得到新的知识，进而提高教学效果。教师在课堂教学中可以根据教材的内容，向学生提问一些具有启发性的问题，加深学生对知识的认识能力，同时也能明确教材中的重点内容。另外，设立质疑环节可以锻炼学生思考问题的能力，让学生在不断思考问题的同时产生质疑，将所学的知识不断转化为自己的内容。通过在质疑中提高自己的能力，让学生敢于提问、敢于质疑，进而提高学生的英语综合能力，这种自主思考问题的能力对学生以后的学习也是有着积极作用[2]。比如在教学“Keepinghealthy”这一章节的内容时，教师可以利用问题指导方法来提升学生对于知识点的理解能力和认知能力。教师可以提问学生“我们生病以后要做什么？怎样保持一个健康的身体？”利用这类问题来引发学生的思考，让学生利用所学的知识进行解答。这种教学方式能够促进学生进一步理解知识，并且在运用知识时，能够产生自己的想法，有效的加强学生知识的内化。

三．灵活运用小组合作学习的形式

为了更好的培养初中学生自主学习的能力，教师还要注意选择多样化的合作学习方式。在英语教学的过程中，教师要改变传统单一化的教学方式，采用灵活多样的合作学习形式。要根据学生的实际情况和学生的需求，合理的选择合作教学形式，保证学生在小组学习中取得有效的学习成果。在小组讨论的阶段，可以锻炼学生的表达能力，发散学生的思维，让学生在讨论中是释放天性，思维不断碰撞，提高自己和他人的能力。在进行小组分组之前，教师可以向让学生自行结组，这样可以确保学生之间能够互帮互助、友好地进行合作学习。其次，在小组进行学习中，教师要适当的介入指导，但要注意不要过分干涉，要发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位。教师在进行英语教学中，选择适合小组共同学习的学习任务，要具有一定的探究性，这些问题能让发散小组学生的思维，培养学生思维的发展。学生思维空间越大，课堂优势就越明显，也有利于学生获得更多的英语知识，所以教师要选择一些难度系数大，思维空间大的学习内容，在学生在小组合作中，提高学生的思维能力，让学生懂得在英语过程中自主学习的重要性[3]。

总结语：

总而言之，教师要通过多种方式来培养学生自主学习的能力，在教学的过程中对学