【大单元教学】第九章美洲 第一节美洲概述 课时教案 七年级地理下册（粤教版）.docx

《南北各异的大陆——美洲》课时教学设计

《南北各异的大陆——美洲》教学设计

一、基本信息

课题

南北各异的大陆-美洲

课型

新授课

课时

45分钟

授课人

盘伟国

二、课时目标

1.结合美洲地理位置的学习，学会运用地图等资料描述一个大洲的半球位置，纬度位置和海陆位置（区域认知）。

2.通过对教材文字阐述的理解，归纳美洲地形、气候和水系特点，理解世界不同大洲的自然地理环境的差异性（综合思维、人地协调观）。

3.通过阅读地图领会归纳分布特征的一般过程，先了解具体地理事物分布的事实，然后从这些事实中概括出区别于其他同类事物的突出特点（综合思维）

三、教学重难点

教学重点

美洲的自然地理环境

教学难点

描述地理事物分布的一般方法

四、教学方法

情境教学法、讲授法、谈话法

五、教学过程设计

视频导入（情境）/5分钟

设计意图

【走进美洲】

师：播放视频：伟大的地理发现：发现美洲

提出问题：美洲在哪？有哪些地区组成？具有怎样的特点？

生：阅读案例素材。

运用形式多样的教学素材引入课堂。

学习新知（探究）/30分钟

设计意图

一、美洲的地理位置

【讨论活动】

我们知道从半球位置、海陆位置和经纬度位置去描述一个大洲的地理位置，那你知道美洲的半球位置吗？教师出示地图和方法指导和活动：

读图描述美洲的半球位置

读图描述美洲的海陆位置

读图描述美洲的经纬度位置

【总结归纳】

请学生说出美洲的地理位置特点，并相互介绍美洲的位置。

通过启发学生思考向同伴介绍美洲而总结美洲位置的描述方法。

学生小组合作探究，根据所学的方法，在课本写出北美洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置

二、美洲的概况

【自主学习】

师：阅读课本和地图，找出南美洲和北美洲的分界线：巴拿马运河。完成表格填写：

【问题思考】

为什么说美洲是南北各异的大洲？请找出相关证据证明。

【拓展思考：美洲的国家分区】

美洲面积如此大，在上面分布有诸多国家：

①找出美洲大陆上国土面积前三位的国家。

②对其按照大洲进行分类。

通过读课本，读图，回答问题，培养学生获取、解读地理信息的能力和语言表达能力

通过读图思考与对比读图等活动，引导学生自主探究思考。

三、美洲的地形特征

【自主学习】

师：思考以前所学，地形主要可以分为那几大类？

【读图归纳】

师：结合地图册，归纳美洲主要地形区有哪些？总结美洲地形的特点。

生：阅读图表文字材料进行归纳。

【读图思考】

结合地形图，归纳对比南北美洲的地形异同

【方法归纳】

如何描述一个地区的地形特征？

四、美洲的气候特征

【读图思考】

师：

1.结合图，归纳美洲的主要气候类型。

2.结合所学世界的气候的知识，说出不同气候的特征。

【合作探究】

师：读美洲气候分布图：

数一数，美洲有几种气候类型？

美洲没有的气候类型是？

【探究美洲气候分布特点

师：想一想，为什么美洲西部海岸气候分布呈现狭长状分布？

提示:从海陆因素和地形因素进行思考。

⑥热带雨林气候

五、美洲的河流特征

【读图归纳】

结合图与地图册，归纳美洲主要河流、湖泊有哪些？并总结河流流向的大洋。

读图总结水系特点

【对比联系】

对比密西西比河和亚马孙河：完成表格

六、贫富悬殊的大陆

美洲多样的地形气候与丰富的自然资源给了美洲发展经济的有利条件，但是美洲大陆上的经济发展充满了差异。

问题1：根据材料找出美洲主要国家：美国、加拿大、墨西哥、巴西、阿根廷等国的工业发展现状。

问题2：这些国家的资源都有何特点？

展示图片：

通过自主学习，让学生对地形有基本认识这是后面学习的基础。

阅读材料进行影响探究，达成本课时的主要教学目标。提升学生的材料分析、归纳与信息提取能力，培养学生综合思维和人地协调观。。

小组合作解决有关问题,初步了解区域地形的成因与内部差异。

通过读图思考，提高学生读图能力，

建立知识框架与学习方法，便于学生理解知识点。

通过指导学生读图，提高学生读图能力与从图中获取信息的能力。

通过指导学生读图，提高学生读图能力与从图中获取信息的能力。

通过指导学生读图，提高学生读图能力与从图中获取信息的能力。

应用方法说出欧洲的气候特征。

引导学生在美洲地形图上按照教材提示找出美洲的主要河流，引导学生分析美洲河流与地形的关系。

课堂小结（回顾）/5分钟

设计意图

总结本节课知识

生：认真听讲，回顾本小结知识点。

建立知识框架，便于学生理解知识。

课后思考（延伸）/5分钟

设计意图

【延伸探究】

为什么美国中部容易受龙卷风困扰？

九、板书设计

南北各异的美洲

十、教学评价

课堂效果

不足之处

改进方法