医学影像技术专业人才培养方案.docxVIP

一、专业名称及代码

专业名称：医学影像技术

专业代码：520502

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学历。

三、教育类型、学历层次及学制

教育类型:高等职业教育

学历层次:大专

学制：三年

四、职业面向

所属专业大类（代码）

所属专业类（代码）

对应行业（代码）

主要职业类别（代码）

主要岗位群或技术领域举例

职业资格证书和职业技能等级证书举例

医药卫生

大类（52）

医学技术

类（5205）

卫生(84)

影像技师(2-05-07

-01)

CT技术岗位、

DR技术岗位、

MR技术岗位、

超声技术岗位、核医学技术岗位、介入诊疗技术岗位等

卫生专业技术资格

（放射医学技术职称资格证、全国医用设备使用人员业务能力证书（含乳腺摄影、CT、MRI、DSA、CDFI等）

五、培养目标和培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握医学影像和临床医学的基本知识和技术技能，面向卫生行业的影像技师等职业群，能够从事医学影像技术普通放射、CT、DR、DSA、MRK超声、核医学检查技术等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

以多媒体为核心的现代教学手段对课程教学有很大作用，但它的作用会因课程类别、教学对象不同而出现较大差异，并非每门课程都适合于采用多媒体教学。对于基础理论课，多媒体的长处在于展示例题和图片；对于专业课程和训练环节,多媒体可以展示例题、图片和仿真部分实验；对于计算机语言及操作类课程和训练环节，多媒体的教学效果达到最佳。为此，应合理地将传统教学方法和现代多媒体教学方法结合起来，合理利用课件、微课、教学云平台、图片等教学方法完美结合。

.采用音像教学手段

英语课程可利用调频广播、放录相片、原声、外文片、语音室等教学手段,为学生营造良好的语言学习环境。时政、形势政策课可采用闭路电视播放录像片教学，其他课程如有影像材料，也可播放教学，使课堂教学形式多样化。

.多采用案例教学法

案例教学法通过教师采用案例引导来说明理论知识，着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，而不仅仅是获得规定的知识原理。案例教学实际是一种“做中学”的形式，学生在经验和活动中获得知识，这既调动了学生了积极性，也可使学生有展示自己能力的机会。教师在教学中可适当的插入案例进行讨论学习。

.采用“理实一体化”教学

将理论与实践相结合，将难懂的理论知识与实验室操作同时进行，加强学生理解，提高学习效率。

（五）学习评价

.课程考核评价方法

根据不同学习领域及课程特点，采用学生自评、小组比评、教师综合评价等多种考核形式，重点对所学课程的基本理论、基本技能、知识运用、解决问题的能力等情况进行考核，一般由过程考核、阶段考核和期终考核三部分组成。过程考核包括考勤、课堂讨论及课堂表现等；阶段考核主要考核学生对各学习情境的知识掌握情况及知识运用情况；期终考核主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况及运用专业知识分析问题的综合能力。过程考核成绩占课程考核成绩的20%,阶段考核成绩占30%,期终考核成绩占50%。（占在校总成绩的50%）

.实训考核与评价

实训教学考核主要考察学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力。操作性实训项目分别按照实训操作步骤、操作标准、问题处理与解决等内容细化评分标准，按百分制评分；设计类实训项目按设计编制完成质量、设计创新性、设

计实用性、设计答疑情况等，按百分制评分。（占在校总成绩的50%）

.顶岗实习考核与评价

顶岗实习成绩考核由实习单位（现场指导教师）考核与校内专任实习指导教师考核两部分组成。主要包括顶岗实习期间的出勤表现、实践技能的训练提高程度、实习报告的完成质量、毕业设计的完成质量、毕业答辩情况等。实习单位的评价成绩占40%,校内实习指导教师的考核成绩占20%,毕业设计成绩占40虬

（六）质量管理

1、教学组织

本专业教学组织遵循“以学生为主体，老师为主导，实用性教学”的教学理念，采用理论知识“必须”“够用”、突出实践技能、校外实习的递进式组织教学。理论教学以专任教师组织课堂教学；校内实训由专任教师完成；校外实习以校外指导教师为主、校内指导教师为辅组织教学。

2、教学评价

教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

（1）诊断性评价：教学实施前，对学生所做的学习、工作计划进行检查，调查学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处,了解学生的学习准备状况及影响学习的因素。选择教学内容