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基于校企合作的“3+1”人才培养模式的探究

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朱国海冯爽爽王颐

摘要：本文以江西农业大学软件学院为例，统筹协调，以教学改革为基石，优化结构，以社会需求为导向，深化校企合作协同育人。3+1人才培养模式改革探索和实践研究，通过进一步健全校企合作体系，来切实稳固就业创业质量和提升育人实效。

关键词：校企合作;人才培养;协同育人

如今，我国人才的教育供给和产业需求在结构、质量、水平上还不能完全适应。国办强化政策引导，印发《关于深化产教融合的若干意见》，适应引领新一轮科技革命和产业变革趋势[1]。“3+1”人才培养模式是校企合作体系中的具体形式之一，学校通过和企业签署合作协议，根据社会以及市场的实际需求，来讨论并确定人才培养方案和相关教学计划，使学校和企业的各自优势得到充分的利用，以弥补当前教育存在的不足。江西农业大学软件学院始终坚持走内涵式发展的道路，统筹协调，不断深化校企合作;优化结构，推协同育人体系。

为了更好地提高育人质量，学院自成立以来，以培养人才为初心，以社会需求为指引，优化人才培育结构，完善人才培养体系，抱朴守真、实干担当，长期探索“3+1”的人才培养模式，并在校企合作协同育人方面深入实践。这些年取得了不错的效果，学生高质量就业，单位用人满意度高，学院就业率位居前列，多次被学校评为“就业先进单位”，在社会和用人企业以及学生家长中反响良好。

一、“3+1”人才培养模式的理念

“要提高实践教学比重，完善科教融合、校企联合等协同育人模式，加强实践教学基地建设[2]。”学院为实现教育资源的优化配置，创造高等院校与软件企业共同合作培养应用型创新型软件人才的良好环境与条件，根据社会需求，先后在北京和深圳建立两个实践基地，实行“3+1”的人才培养模式[3]，简单来说就是前3年在学校学习，最后1年到基地学习。具体来说，本科学生大一至大三的3年，即前6个学期根据学院专业教学计划，在学校完成基本理论、专业知识及其上机实训等教学安排，并且掌握一定的软件开发技能。为增强毕业生危机意识和责任意识，尽早尽快与企业实际需求接轨，迎合企业秋季招聘“黄金期”，即在每年的暑假（一般是每年的7月份），前往北京或深圳人才实训基地，由具有丰富“实战”经验的企业工程师对学生实行3个月的职业技能强化训练;在实训结束后，推荐学生至人才需求单位顶岗实习，进行社会和行业适应能力的综合性实践训练。通过资深工程师和研究员系统化的引导和帮助，在毕业实习或实训的过程中，完成更高质量的毕业设计。

二、“3+1”人才培养模式的专业设置和课程体系

从大一开学入校直至大四毕业离开，软件学子是否能够成功适应飞速发展的互联网+时代，对学院的课程体系建设和教学模式创新有着一定的影响。在此基础上，学院不断深化校企合作，完善协同育人機制，主动适应经济发展新常态和技术技能型人才成长成才需要，对专业方向进行不断研究和探索。

软件学院适应国家经济结构战略调整的要求和发展对人才的迫切需求，以市场需求为导向，面向物联网工程领域的国际前沿，注重理论知识体系架构的同时，加强学生工程实践能力的培养，使学生受到系统设计、技术开发、科学研究和技术管理的基本训练，培养德智体全面发展的、系统扎实地掌握基本理论和实践技能，具有在互联网及相关领域从事科学研究、教育、开发以及应用能力和创新精神的宽口径复合型人才[4]。学院形成了“专业知识-校企合作-专业技能-专业素质”四位一体的新型教学模式，更加重视动手实践能力的培养。根据社会企业的需要，进行接轨的实习训练，不再仅仅是停留在对理论知识的学习。也慢慢地过去一如既往“会考试，但不会敲代码”的教学模式，巩固了对学生综合能力的培养，并结合时代和社会需要，完善了具有专业特色的课程体系。

学院开设了软件工程专业和物联网工程专业[5]。软件工程开设的专业方向有：软件开发与项目管理、移动互联技术、嵌入式软件技术、英语、会计、金融和大数据应用。

软件工程（软件开发与项目管理方向）

课程设置：数据结构、数据库原理及应用、java程序设计、软件工程、算法分析与设计、软件测试技术。高级程序设计、数字电路与逻辑设计、计算机原理及汇编语言、操作系统、计算机网络等。

软件工程（移动互联技术方向）

课程设置：C语言程序设计、数据结构、数据库原理及应用、Java语言程序设计、算法分析与设计、移动开发基础、数字电路与逻辑设计、计算机原理及汇编语言、软件工程、操作系统等。

软件工程（嵌入式软件技术方向）

课程设置：数据结构、C语言程序设计、数字逻辑、嵌入式系统开发与设计、单片机原理与应用、嵌入式操作系统编程、高级程序设计、计算机原理及汇编语言、软件工程、计算机网络、嵌入式操作系统及其编程等。

软件工程（大数据技术与应用方向）

课程设置：数据结构、数据库原理及应用、java程序设计、软件工