（教学设计）1 古诗三首.docx

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1古诗三首

［教学目标］

1.会认“鸳、鸯”等6个生字，正确书写“融、燕”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗并背诵。默写《绝句》。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

4.体会诗人观察的细致，试着留心观察身边的美景。

［教学重难点］

能借助注释和插图了解诗句的含义，想象画面，并能说出诗中描绘的景象。

［教学课时］

3课时

第1课时

◆课时目标

1.会认6个生字，会写4个生字。（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写《绝句》。

3.能借助注释和插图了解《绝句》的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。（难点）

一、单元导读，把握要素

1.默读“单元导读”的两段话，想一想：这个单元即将学习的是关于什么内容的课文？主要的学习目标有哪些？试着用不同的符号标示出来。

（课件出示单元导读页）

2.小结：本单元作者通过细致的观察、具体描绘了大自然中可爱的生灵。我们试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，并试着把观察到的事物写清楚。

二、情境导入，激发兴趣

1.教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？你想到了什么？（课件出示几幅春景图，配乐，学生说感受）

2.小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多赞美春天的诗文，今天，我们就来学习古诗《绝句》。（板书课题，简介杜甫）

三、自主读文，初读感知

1.自读感知：

（1）结合注音，试着把古诗完整地读出来。

（2）借助注释和插图，想想《绝句》的题目是什么意思。

2.字词学习：融、燕子、鸳鸯、惠崇、芦芽、梅子、河豚、泛、小溪、减

3.认识诗人：杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。与李白合称“李杜”。

4.理解诗题：将生字送回古诗中，请同学读一读《绝句》这首古诗，其他同学边听边思考：这首诗的题目是什么意思？

5.诵读古诗：根据自己喜欢的速度和语调，自由读一读《绝句》，注意读准字音，遇到难懂的字多读几遍。

（1）课件出示：迟日/江山/丽,春风/花草/香。泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。

（2）师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。

四、细读感悟，深入探究

1.默读《绝句》，说说这首诗描写的是什么季节的景色。（春天）描绘了哪些景物？自己小声读一读，动笔画一画。

2.课件出示：迟日江山丽,春风花草香。

（1）指名读，思考：“迟日”是什么意思？（春日）你想到了怎样的画面？（春天明亮阳光的照耀下，大好河山一片明丽秀美，温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来。）

（2）师小结：多么美的春景！多么温暖的春风呀！

（指导朗读：语调轻柔，读出春风的柔和、春景的美丽。）

3.课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（1）“泥融”是什么意思？（这里指泥土变湿软）你们从这两句诗中又读出了什么？（燕子轻盈地飞来飞去，鸳鸯在温暖的沙滩上晒太阳。）

小燕子来回地飞着，在干什么呢？（衔泥筑巢）

（3）想象后两句诗展示的画面，全班交流，教师点拨引导，并指导朗读。

（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。）

4.朗读背诵，体会感情。

（1）诗意解读：春天到了，祖国山河变得更加的美丽。春风轻轻地吹拂着大地，鲜花盛开，到处弥漫着花草的香味。

泥土变得湿润起来，燕子飞回来了，在美丽的春光里快乐地飞来飞去。

河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯相互依偎着睡着了。

（2）主题感悟：这首诗描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的热爱。

师小结：这首诗的前两句勾画出了由迟日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景，后两句具体描绘衔泥筑巢的飞燕、安睡的鸳鸯。一上一下，一动一静，相映成趣，构成了一幅春光无限的春景图。

延伸拓展：请你认真地读一读这首诗，看看还有哪些不明白的地方。关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示资料）

结构梳理：

五、指导书写

1.仔细观察“融、燕、鸳、鸯”这几个字的结构，重点指导：

（1）“燕”字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。

（2）“融、鸳、鸯”这些字笔画繁多，书写时笔画要轻细，使其密而不挤。

2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

第2课时

◆课时目标

1.会写4个生字。（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，并背诵。

3.能借助注释、插图等理解《惠崇春江晚景》的诗意，一边读一边想象画面，感受诗人对春天、对生活的热爱。（难点）

一、复习导入

1.背诵《绝句》，默写最后两句诗。（同桌互评）

2.上节课我们学习了《绝句》，感受了春天