个性化健康教育在妇科护理中的应用研究.docx

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个性化健康教育在妇科护理中的应用研究

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【摘要】目的：探究妇科护理工作中个性化健康教育的应用价值。方法：于2016年8月份到2019年的8月份选取我院患者80例作为案例进行对比研究。以数字法方式将所选患者纳入到常规组与观察组，并分别提供常规护理与个性化健康教育。总结并对比两组患者对于护理服务的满意度。结果：实验组患者对于护理服务的满意度相对于常规组患者而言更高，数据差异较大且对比结果适用统计学标准（P＜0.05）。结论：妇科护理工作中个性化健康教育的应用价值显著，能够提高患者对疾病的认识，减少护患纠纷，值得普及。【关键词】个性化健康教育；妇科护理；实践应用

对于妇科而言，其中大多数患者都存在病程长、易反复的特征，长期治疗期间患者的身体以及心理都会遭受严重的压力与疼痛，从而导致正常治疗与恢复遭受阻碍，最终呈现出康复水平下降、生活质量下降的表现[1]。与此同时，因为妇科患者的疾病特征，在治疗期间往往会涉及到许多的隐私性问题，导致患者很少会主动表达，促使患者对于疾病往往存在错误认知[2]。对此，为了进一步提高临床护理服务水平，本文简要分析个性化健康教育在妇科护理中的应用，希望可以为相关工作者提供理论帮助。具体研究内容如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

选取我院妇科患者进行本次研究工作的开展，2019年3月到9月本院妇科接诊的患者80名，用随机数表法划分成研究、常规组组，每组40名。常规组中，对其患者的平均年龄计算，得出（28.54±3.35）岁，子宫肌瘤患者11例、异位妊娠12例、子宫肌腺症10、其他7例；实验组中，对其患者的平均年龄计算，得出为（28.43±3.29）岁，子宫肌瘤患者12例、异位妊娠12例、子宫肌腺症10、其他6例。对组间差异进行比较，数据不够显著，两组患者可进行比较。

1.2方法

常规组采取常规护理。

实验组采取个性化健康教育。在实际干预过程中，不断提高患者对疾病知识的知晓程度，提高对疾病过程的了解，并加强注意事项认知。并注意对患者存在的紧张情绪和问题进行明确了解，根据问题给予其正确引导，缓解其紧张，焦虑情绪，从而保证患者以最好的状态应对疾病。护理人员结合患者的身体情况，做好对患者的饮食安排，确保营养均衡，其次，给予患者相关疾病知识教育，将疾病现状以及预期治疗目标等告知给患者，争取患者对自身疾病治疗上的支持。鼓励并指导患者做适量的有氧运动，护理人员将运动方式和运动重要性等对患者进行告知，有效的运动有利于帮助患者疾病的康复。

1.3观察指标

总结对比两组患者对于护理服务的满意度。

满意度指标划分为非常满意、基本满意以及不满意，患者填表期间需要由通过专业培训的护理人员陪同。

1.4统计学方法

本次研究所有数据均应用SPSS20.0软件进行录入、分析以及对比。一般资料与观察资料均根据数据的类型采取不同的处理模式，数据录入可采用连续或离散方式完成。根据数据的类型，均数采用T值进行检验，百分比数据采用X2值进行检验，数据在检验之后进行对比分析。P＜0.05时则代表数据对比有意义。

2.结果

实验组患者对于护理服务的满意度相对于常规组患者而言更高，数据差异较大且对比结果适用统计学标准（P＜0.05）。如表1。

表1两组患者对服务评价比较[n(%)]

组别

非常满意

基本满意

不满意

满意度

实验组（n=40）

28（70.00）

9（22.50）

3（7.50）

37（92.50）

常规组（n=40）

18（45.00）

15（37.50）

7（17.50）

33（82.50）

P

-

-

-

＜0.05

3.结论

妇科疾病属于临床中比较普遍的多发性疾病，对于患者的生活质量存在比较突出的影响，所以需要持续强化治疗与护理干预措施，及时消除护理相关负面影响[3]。临床中借助个性化的健康教育，可以按照患者的实际情况采取有效的健康教育方案，让患者可以更好的了解自身病情，提升患者的治疗积极性，从而让患者对于护理服务的满意度有效提升，从而更好的配合医护人员的治疗与护理[4]-[5]。

本次研究结果显示，实验组患者对于护理服务的满意度相对于常规组患者而言更高，数据差异较大且对比结果适用统计学标准（P＜0.05）。本研究结果充分证明在妇科护理服务中个性化健康教育具备较高的应用价值，可以显著提升患者综合康复水平，能够提高患者对于护理服务的满意度，可以作为常规护理方案。

综上所述，妇科护理中个性化健康教育的应用价值显著，能够提高患者对疾病的认识，减少护患纠纷，值得普及。

【参考文献】

[1]杨亚宁，朱萍，廖碧珍，etal.基于慕课的混合式教学在妇产科护理学课程中的应用[J].中华医学教育探索杂志，2017，16(9):886-891.

[2]李铮，吕