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三年级上册科学教学计划

三年级上册科学教学计划1

一、教材分析

大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组

成。重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本

册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能

力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科

学素养得到全面、综合的提升。

二、教学目标

1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜

闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发

学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意

识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的

重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析

问题，解决问题的能力。

三、教材的重点、难点

在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学

方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和

分析，并进行充分的讨论，再得出结论。

四、教学指导思想

我们以培养小学生的科学素养为目标，积极倡导学生体验探究

式学习活动，培养他们的好奇心和探究欲望，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探索解决问题的策略，从而为他们的

终身学习和生活奠定良好的基础。

五、具体措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合

作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证

据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识

用于解决问题的实践；

9.充分利用各种课程资源和现代教育技术。

三年级上册科学教学计划2

1.指导思想：

我们以培养小学生的科学素养为目标，积极倡导学生体验探

究式学习活动，培养他们的好奇心和探究欲望，发展他们对科

学本质的理解，使他们学会探索解决问题的策略，从而为他们

的终身学习和生活奠定良好的基础。

2.教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征

（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性

（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究

的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简

单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，

也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习

产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具

有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基

础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的

探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留

意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于

动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展

为对动物的观察研究。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探

究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机

会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进

行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同

时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，

学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水

平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”

这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也

是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法

的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难

度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足

球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程

的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性

地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

3.学生分析：

3.1整体学习状况：

三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心

较强，但