八年级政治上册 6.2 享受健康的网络交往教学设计 新人教版.docx

八年级政治上册6.2享受健康的网络交往教学设计新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自八年级政治上册第六单元第二课《享受健康的网络交往》。本节课的主要内容包括：

1.正确认识网络的两面性，了解网络交往的优势和可能带来的负面影响。

2.学会自我保护，遵守网络规则，遵守道德和法律，抵制网络的不良诱惑。

3.提高安全防范意识，不轻信网友，不泄露个人信息，不随意答应网友的要求。

4.学会理性辨别、慎重选择网络信息，自觉抵制不良信息。

5.善于利用网络资源，帮助学习，提高自身素质。

教学重点是让学生正确认识网络的两面性，学会自我保护，遵守网络规则。教学难点是让学生理解网络交往的风险，提高安全防范意识和理性辨别能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.媒介素养：通过学习，使学生能够正确认识和使用网络媒介，提高信息获取、处理和应用的能力，培养良好的媒介使用习惯。

2.自我保护意识：帮助学生掌握网络交往的安全知识和技巧，提高自我保护意识，避免网络欺诈和侵害。

3.社会责任感：引导学生理解网络行为对现实社会的影响，培养遵守网络规则、尊重他人隐私、维护网络安全和秩序的责任感。

4.逻辑思维能力：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的逻辑思维能力，使其能够理性辨别网络信息，拒绝不良信息。

5.沟通协作能力：通过小组讨论、互动交流等环节，提高学生在网络环境下的沟通协作能力，培养团队精神。

学情分析

八年级的学生已经具有一定的网络使用经验，对网络交往有初步的认识和了解。但在网络素养方面存在较大差异，部分学生对网络的依赖程度较高，缺乏自我管理和控制能力；部分学生对网络交往持有过于乐观的态度，忽视了网络风险和安全隐患。

学生在知识方面，对网络的基本概念和功能有一定的了解，但网络道德、法律和安全知识较为欠缺。在能力方面，大部分学生具备一定的信息获取和处理能力，但在理性辨别、逻辑思维和沟通协作方面仍有待提高。在素质方面，学生普遍具有较好的学习热情和求知欲，但部分学生在自主学习、合作学习和探究学习方面存在一定的困难。

针对以上学情，本节课应注重培养学生的网络素养，提高自我保护意识和能力，帮助学生建立正确的网络观念。同时，结合学生的实际需求和兴趣，激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学手段和方法，提高学生的参与度和积极性。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动参与课堂，提高其逻辑思维能力和沟通协作能力。

-情景模拟法：创设网络交往的情境，使学生能够身临其境地理解网络风险，提高自我保护意识。

-经验分享法：鼓励学生分享自己在网络交往中的经验和教训，培养正确的网络观念和行为习惯。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频、图片等丰富的教学资源，生动展示网络的两面性，增强学生的学习兴趣。

-在线教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，方便学生自主学习，提高教学效果。

-安全模拟软件：采用模拟软件，让学生在虚拟环境中学习网络交往的安全知识和技巧，提高其实际操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“享受健康的网络交往”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道网络交往是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于网络交往的图片或视频片段，让学生初步感受网络交往的魅力或特点。

简短介绍网络交往的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网络交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络交往的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解网络交往的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍网络交往的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.网络交往案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络交往的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络交往案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网络交往的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用网络交往解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论网络交往的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络交往相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络交往的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内