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基于大数据技术的军事理论课程精准教学设计与实施

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张媛刘文彪陈邓安

[摘??????要]?军事理论课程要求学生具备运用军事理论的基本原理分析军事实践问题的意识和方法，因此如何利用有价值的信息驱动有针对性的教学，进而精准诊断学生军事理论核心知识和军事素养的表现水平，就成为军事理论课程精准教学研究的核心问题。通过对大数据技术和精准教学模式的有效结合，以构建的军事理论基础课程大数据环境下精准教学模式框架为指导，初步检验了基于大数据技术的军事理论课程精准教学模式的有效性，基本实现精确诊断学生知识水平、潜在问题以及精准调整与干预相应教学策略，为高质量的军事理论课程教学打开了空间。

[关??键??词]?军事理论课程;精准教学;大数据;教学模式

[]?G642??????????[文献标志码]?A?????????[]?2096-0603（2021）42-0137-03

一、引言

军事理论课程贯彻“史论结合”的原则，培养学生的战争意识以及军事思维能力是教学的根本目标。什么样的教学才是最有效的呢？精准教学理论认为，只有进行精准教学设计，使整个教学过程与教学对象相匹配，教学才能达到最优效果[1]。随着“互联网+”教育的发展以及军事职业教育的推广，信息技术的发展为精准教学提供了强大的技术支撑，教育大数据使得学习行为、学习状态、学习效果等各类教育信息成为可捕捉、可量化、可传递的数字存在[2-3]。这些数据经过专门的收集、分类、整理、汇总等逐渐积累就能成为教育大数据基础，然后通过数据统计分析就能持续改进、推动教学质量提高[4-5]，数据的支撑让教学变得更加高效化和精准化[6]。在此背景下，如何利用有价值的信息驱动有针对性的教学，进而精准诊断学生军事理论核心知识和军事素养的表现水平，就成为军事理论课程精准教学研究的核心问题。

基于大数据实施军事理论精准教学，需要以大数据分析技术为支撑，以教学活动实施的一般流程为依据，在对学习者学情进行诊断分析的基础上，精准设定教学目标、精准优化教学内容、精准实施教学活动、精准开展教学评估、精准施加教学干预，形成一个闭环的、完整的、精准教学学习反馈系统，同时通过及时的教学反思指导教师和学生下一阶段的教与学进程。

二、基于大数据技术的军事理论课程精准教学实施

（一）全面收集教学数据，构建线上、线下融合的教学大数据采集模式

教学数据准确、全面地记录了师生课堂教学行为，因此高质量的收集、归纳教学数据，是开展数据分析的前提。军事理论基础课程为保证教学数据的全面性，在完善现有教学数据主要来源于学习通在线教学平台的基础上，克服线下数据采集难度大、采集数量小、采集类型文本化等瓶颈，建立线上、线下相融合的教学大数据采集模式，真正从源头上满足精准教学对大数据容量的需求。

1.线上数据

线上数据主要指的是平台在线资源的自学习及其相应任务的执行情况，主要包括自学视频的完成情况、任务点测验、线上讨论、章节作业和线上客观题考试五个维度的数据。线上每一个维度的数据都体现出学生的相关信息。自学视频完成情况数据体现出学生自学习平台视频的主动性、学习态度和努力程度。线上讨论数据体现出学生学习的积极性、学习兴趣、是否积极思考问题以及与同学之间的融洽程度;章节作业数据体现学生的学习效果。任务点测验及线上客观题考试成绩体现出各学生对章节知识点的掌握程度以及知识点的资源呈现类型对学生学习效果的影响情况。

2.线下数据

线下数据主要针对线下课堂互动活动的表现记录、小组研讨和主观考核三个环节而产生的数据，包括课堂表现、小组研讨成员参与程度和主观论述考核成绩三个维度的数据。线下每一个维度的数据也体现出相关信息。课堂表现数据体现出学生的学习习惯、学习态度和学习积极性。主题讨论参与数据体现出学生学习的积极性、参与度、学习兴趣、听课程度。主观论述考核成绩数据体现出学生学习的努力程度、学习成效、学习方法的有效性、课程的难度及教学方法的有效性。

（二）解读教学数据，提供高效的精准教学

精准教学是一种补救学生学业技能不足的有效策略[7]，可以有效促进学习者的进步。教师在军事理论基础课程教学过程中不同教学阶段关注的教学效果是不一样的，因此笔者根据学情诊断数据对教学目标进行分解，建立教学子目标相关联的教学内容知识重难点体系，基于知识点设计每个学生的记录详表和所处班级的分析量表，详细记录单个学生及班级总体历次课堂活动、讨论主题、作业、考试、题量及正确率等数据。基于量表汇总各教学环节数据，运用多类统计分析工具对学生个体知识点掌握情况、知识点难度情况以及教学方法的改进进行精准定位，下列所示三种数据统计分析维度和示例以供参考。

1.个体数据分析

教师通过解构学生自身各知识点得分率及知识点获取手段的对比等