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第26卷第1期武汉交通职业学院学报2024年3月
Vol.26No.1JournalofWuhanTechnicalCollegeofCommunicationsMar.2024
“岗课赛证”融通育人模式下的工程造价
专业综合教学改革与实践
王文利
(武汉交通职业学院,湖北武汉430065)
摘要:为了解决信息化、数字化背景下工程造价专业毕业生岗位适应能力不足等问题,文章结合“岗课赛证”融通
育人模式,围绕工程造价专业岗位的工作任务,梳理工程造价专业职业核心能力;围绕“识图—建模—施工—造价—BIM
综合应用”的路径进行模块化课程设置;并将课程和竞赛评价体系有机融合,探索专业社团培育下的校—省—国三级竞
赛体系,促进第一课堂和第二课堂的协同育人实现“课赛”融合;将课程标准与职业证书标准融合,打通证书获取与课程
学分的替换通道,以证代考,增加学生技能提升的能动性,实现“课证”融通。从而构建“岗课赛证”融通的课程体系,培
养满足新业态要求的工程造价专业复合型技术技能人才。
关键词:岗课赛证;课程体系;工程造价专业;教学改革
中图分类号:U655;G642.3文章编号:1672-9846-(2024)01-0099-05
DOI:10.3969/j.issn.1672-9846.2024.01.014开放科学(资源服务)标识码(OSID):
随着BIM、大数据、云计算、人工智能等新科程造价和安装工程造价两个专业方向的课程模
技以及PPP、全过程工程咨询等新项目运行模式块,每个模块围绕“识图—建模—施工—造价—
在建筑行业的使用,建筑行业的发展产生了重大BIM综合应用”的路径进行课程设置;并遴选与
[1-2]
的变革,同时对高职院校培养的学生也提出专业核心能力培养匹配度高的职业技能等级证书
了更高的要求,带来了挑战。高职院校人才的培和技能大赛,将课赛评价体系有机融合,探索专业
养脱离不了人才培养方案的制定,而相关课程体社团培育下的校—省—国三级竞赛体系,促进第
系的构建更是人才培养和教学改革的重中之重。一课堂和第二课堂的协同育人,以赛促课,实现
课程体系是教育活动的指导思想,也是培养“课赛”融合;将课程标准与职业证书标准融合,
目标的依托和具体化及人才形成的重要保障。打通证书获取与课程学分的替换通道,以证代考,
2021年,全国职业教育大
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