第十二课 我们小点儿声 第二课时（教学设计）-二年级上册道德与法治.docx

第十二课我们小点儿声第二课时（教学设计）-二年级上册道德与法治

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第十二课我们小点儿声第二课时（教学设计）》是二年级上册道德与法治课程的一部分。本课时以“我们小点儿声”为主题，目的是让学生了解在不同的场合中，控制自己声音的大小是一种基本的礼仪行为。通过本节课的学习，学生将能够明白在不同环境下，如何恰当地表达自己的需求和情感，同时也能够尊重他人，维护良好的社交秩序。本节课内容与学生的日常生活紧密相连，通过实例讲解和互动活动，帮助学生培养良好的社交习惯和自我管理能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的社会适应能力、文明礼仪素养和自主学习能力。通过学习，学生将能够理解在不同场合中控制声音大小的重要性，培养他们在公共场合的文明礼仪。同时，通过参与互动活动，学生将提高自主思考和表达能力，学会在小组合作中尊重他人、倾听他人意见，并能够自主完成学习任务。

三、学情分析

本课时的教学对象为二年级学生，他们已具备一定的社会适应能力和初步的文明礼仪素养。在学习知识方面，学生对于日常生活中的礼仪和行为规范有基本的了解，但需要在实际情景中进一步巩固和应用。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够参与小组讨论和表达个人观点。但在公共场合控制声音大小、尊重他人方面还需加强。

此外，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能过于活泼，容易在课堂上大声说话，影响他人学习。因此，在教学过程中需要教师引导学生养成良好的行为习惯，提高他们的自主管理能力。

针对学生的学情，本节课将通过生动的实例、互动活动和小组合作，帮助学生巩固文明礼仪知识，提高他们在公共场合的适应能力和自我管理能力。同时，教师需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的指导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》第十二课“我们小点儿声第二课时”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等，用于直观展示不同场合中声音大小的影响。

3.实验器材：本课时不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和互动活动区，以便学生进行小组合作和参与互动活动。同时，确保教室内安静、整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们小点儿声”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解在不同场合控制声音大小的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们小点儿声”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解在不同场合控制声音大小的礼仪规范，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握礼仪技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验礼仪知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解礼仪知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握礼仪技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解礼仪知识点，掌握礼仪技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我们小点儿声”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业