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对医学专业课程实施课程思政的思考与研究

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高焕君李雅琼

摘要：随着现代社会医学的不断发展与变化，医学道德素养和医德医风被社会各界广泛关注，而且“健康中国战略”这一目标的提出使得国家对各大院校医学人才培育目标提出了更高的要求。要想培育出德才兼备的优质医疗卫生人才，只依靠思政教师与专业教师的责任是远远不够的，需要所有教职工共同努力，共同发挥课程思政育人功能。醫学专业课程同样如此，不仅需要教书育智，还应当育德育人。本文基于对医学专业实施课程思政育人的必要性进行解读，明确医学专业课程实施课程思政的价值意义，分析医学专业课程开展课程思政的现状，总结出具体实施路径，以供参考。

关键词：医学专业;课程思政;专业课程。

：G641?????：A?????：1006-3315（2021）9-068-002

我国医学界历来十分重视医德，在医者内心中“以德为先”的理念占据重要位置。然而伴随现代医学体制的不断发展，各大学校医学专业课程整体容量过于膨胀，学时逐渐递增，致使德育教育被忽视。在新时代背景下，医学专业课程必须转变只注重教书，忽视育人的现实状况，要重视课程思政在医学专业课程教学中发挥的价值作用。

一、医学专业课程实施课程思政的价值意义

对医院专业课程实施课程思政，让专业课程教学将“立德树人”作为根本目标，形成育人的聚合效果，打破传统思政理论课程“孤岛化”窘况，以及思政育人和专业课程育人相脱离的情况，推动各大院校医学专业展开全员育人、全方位育人、全课程育人，有利于培育出现代社会市场需要的高素养、高品质、高能力医学卫生优质人才。在医学专业课程开展课程思政教育，就是丰富课程育人体制与课程思政，是对以往思政教育观念方面的突破、队伍方面的扩展、渠道方面的扩充以及内容方面的丰富。另外，医学专业课程中蕴藏着可感性、生动性、形象性、亲切性的育人资源，进一步发掘与丰富医学专业课程中隐藏的育人资源，并将其科学合理渗透到专业课程教学中，有助于充实学生医学专业教学内容与思政内容，有助于转变学生对思政教育与专业教育的学习态度。加强思政教育及专业教育拥有的说服性及感染感，从而提升医学专业课程实施课程思政教育的实效性。

二、医学专业实施课程思政育人的必要性

习近平同志曾经在讲话中多次提到中国高等院校应当围绕“立德树人”开展教育工作，培育综合发展的优质社会接班人以及建设者。2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开，习近平总书记在会上发表重要讲话强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

近些年，各大院校逐渐开始重视“课程思政”育人观念与实践活动，并提供有参考价值和意义的经验。所谓课程思政，即指将学校思政教育和课程教学进行有机融合，将知识传授和价值引导作为课程目标，加强显性思政，而对隐性思政则进行细化，创建全课程育人体系，真正做到潜移默化的“立德树人”。另外，医学专业是各大院校的关键组成部分，是培育医疗卫生优质人才的主要阵地，与健康中国战略建设联系密切，与民生工程发展息息相关，担负着服务人类健康的伟大责任，其使命就是“立德树人”，培育出德、智、体、美、劳综合发展的优质医疗卫生人才。如若想完成这一使命，不只需要依靠思政教师和专业教师，更需要全校师生、各课程共同努力。同样医学课程与医学教师也需如此，不仅需要教书育智，而且还要育德育人。因此，在课程思政教学理念背景下，应当全面挖掘医学专业课程蕴含的育人资源，全面发挥医学专业课程具有的育人功能和作用，增强医学专业课程的育人成效，进而推动学校培育出高素养、高品质、高质量医疗卫生人才，以此充分满足社会时代发展所需，为现代社会更好发展奠定人才基础。

三、医学专业课程实施课程思政的现状

（一）教师政治素养、育人能力亟需提升

高校专业课程是课程思政建设的主要阵地，使得专业课教师成为课程思政建设主要因素，亦是课程思政开展的关键角色。高校专业课程教师教育理念、政治素养以及育人能力均会对课程思政的有效性和实用性产生直接影响。一些教师觉得思政素养与专业素养的提高对高校学生日后发展成长十分重要，所以在医学课程教学中合理加入思政元素，对医学生来讲受益匪浅。多数大学生觉得专业教师自身理想信念、道德品质、思想情操、专业知识等层面表现极好，并且在不知不觉中对自身道德情操产生影响。但是，在医学专业课程实际教育教学过程中，许多教师实施课程思政教学缺少相应的授教经验与教授技巧，而且专业任职教师政治素质良莠不齐，育人能力不足亦是当前医学专业课程实施课程思政的主要困境之一。

（二）专业课程思政氛围弱化，观念认知模糊

现如今，课程思政观念在各大