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《阿房宫赋》

《阿房宫赋》

教学目标：

1、理解常见文言词语“一”“焉”“之”“流”“走”等的含义

和用法。

2、背诵全文。

教学重难点：骈散结合的特点。

课时安排：2课时。

第一课时

[教学要点]：理解时代背景，了解作者，知道“赋”的大体特点。

赏读第一、二自然段。

[教学过程]

一、导入新课

孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其

忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子说：“君

者舟也，庶人者水也。水则载舟，亦能覆舟。”这些至理名言道出了

颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以

致亡国的事实，在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房

宫赋》中两次提起，为什么呢？这节课，我们就来解读这篇赋。

二、解题

1、作者杜牧简介：

2、背景。

3、赋。

三、指导自读课文1、2两段。

1、诵读指导。

明确：要求反复研读2遍。具体进程是：第一遍，借助注释和工

具书仔细自读，着重点是理解字句，疏通文意。自读完后，教师对一

些重点词语和疑难语句进行点拨；第二遍，着重点是通过朗读体味文

辞的优美和骄散兼行的和谐韵律。

2、关于重点词语和疑难语句的点拨。

①重点词语。

明确：“尽态极妍”——这里的“尽”和“极”是互文，都是

“尽量、极力”的意思。整个词语是指用尽心思使姿态美好，用尽一

切办法使容颜妍丽的意思。按“尽”，《文言常用实词表》列为本课

应掌握的实词，本义是“空、没有了”（担中肉尽，止有剩骨），引

申义有“完全、全都”（秦地可尽王也）、“尽量、尽可能”、“到

尽头、到顶点”（林尽水源）、“死”（转侧床头，惟思自尽），等

等，要仔细分辨。

②疑难语句。

“绿云扰扰，梳晓鬟也”——这一句，课本无注。“绿云”，比

喻头发黑而密，古人常用它来代指妇女的美发；“扰扰”，这里是

“镣绕”的意思；“晓鬟”指“晨妆”，“鬟”是一种环状发髻。为

什么用“绿”来形容头发，因为古代训诂学有一条辗转相训（解释）

的原则，“绿”与“青”、“黑”可以辗转相训。“绿嶂百重，青川

万转”（吴均句），“绿”和“青”是同一种颜色。不用“青云”，

而用“绿云”，能给人一种更美的色感。

由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，

极写宫中生活荒淫、奢靡。

四、研习第一段

本段主要写什么？分几层来写？

明确：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。

①第一层（“六王毕”四句）写秦统一的气概，阿房宫的规模和

建造它的辛苦。

②第二层（从“覆压三百余里”到“不知西东”）从全景到本体

构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离

天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔，凌云蔽日的雄伟气势，给人一

个总体的印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低

冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。

③第三层（从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之

盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。

五、分析第二段

第2段主要写什么？内容可分为几层？

明确：第2段写阿房宫的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生

活。本段内容可分三层。

①第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些

供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时

又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。

②第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过六

组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦

始皇的骄奢淫逸。

③第三层（从“燕赵之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，

进而写珍宝之富。由写人的被欺压转而写物的被践踏。

六、课堂小结

这节课，我们领略了杜牧的华美的语言，希望同学们课后反复诵

读和咀嚼，模仿运用，只有如此，文章才有望增华。

第二课时

[教学要点]：赏读第三、四段，欣赏文章结构，把握整体思路；比

较阅读。

[教学过程]

一、导入新课

名篇《阿房宫赋》历来受到人们的高评。“至杜牧之《阿房宫