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写作：文章修改（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

写作：文章修改（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高二语文选择性必修下册中的“文章修改”。具体内容包括：1.文章修改的基本原则和方法；2.文章结构的调整和优化；3.语言表达的准确性和流畅性；4.常见文病的识别和修改。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和语言表达能力，对于文章的结构和语言表达有一定的认识。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生掌握文章修改的方法和技巧，提高学生的写作能力。同时，本节课的内容与课本中的其他章节相衔接，形成一个完整的写作教学体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.提高学生的审美鉴赏能力，使学生能够独立判断和评价文章的艺术价值；2.增强学生的语言表达能力，使学生能够熟练运用各种修辞手法，准确、生动地表达自己的思想和感情；3.培养学生的人文素养，使学生在写作过程中关注社会、关注人生，体现出对人生、对自然的深刻思考。通过本节课的学习，旨在使学生在语文学科核心素养方面取得进一步的提升。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）文章修改的基本原则和方法：教师需要讲解和强调文章修改的基本原则，如忠实原文、保持原意、准确表达等，以及常用的修改方法，如增删改调、调整语序、替换词语等。

（2）文章结构的调整和优化：教师需要引导学生掌握文章结构的调整和优化方法，如合理划分段落、安排开头和结尾、突出主题等，以使文章更加清晰、有条理。

（3）语言表达的准确性和流畅性：教师需要讲解和强调语言表达的准确性和流畅性的重要性，以及如何通过修改来提高语言表达的效果，如选用恰当的词语、避免语病、保持语言的连贯性等。

（4）常见文病的识别和修改：教师需要列举和解释常见的文病类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，以及对应的修改方法。

2.教学难点：

（1）文章修改的策略和方法：学生对于如何进行有效的文章修改存在困惑，不知道从何处入手，如何保持文章的原意同时进行优化。教师需要通过具体案例和实际操作，引导学生掌握文章修改的策略和方法。

（2）文章结构的调整和优化：学生对于如何合理划分段落、安排开头和结尾、突出主题等存在难点，教师需要通过具体案例和实际操作，引导学生掌握文章结构的调整和优化方法。

（3）语言表达的准确性和流畅性：学生对于如何选用恰当的词语、避免语病、保持语言的连贯性等存在难点，教师需要通过具体案例和实际操作，引导学生提高语言表达的准确性和流畅性。

（4）常见文病的识别和修改：学生对于如何识别和修改常见的文病存在难点，教师需要通过具体案例和实际操作，引导学生掌握常见文病的识别和修改方法。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）采用讲授法，教师对文章修改的基本原则、方法和技巧进行系统的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）采用案例研究法，教师提供典型文章修改案例，引导学生进行分析、讨论和评价，提高学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。

（3）采用项目导向学习法，教师布置修改文章的任务，学生分组进行合作完成，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演编辑和作家的角色，进行文章修改的实战演练，增强学生的参与感和实践能力。

（2）小组讨论：学生分组讨论文章修改的方法和技巧，分享彼此的见解和经验，促进学生之间的交流和互动。

（3）写作练习：学生进行实际的写作练习，运用所学的文章修改方法进行文章的修改和优化，提高学生的写作能力。

3.确定教学媒体使用：

（1）利用多媒体课件，展示文章修改的原则和方法，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。

（2）利用网络资源，提供相关文章修改的案例和资料，方便学生进行自主学习和参考。

（3）利用投影仪，展示学生修改的文章案例，进行集体评价和讨论，促进学生的参与和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章修改的基本原则和方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章修改的基本原则和方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果