多元文化背景下大学生社会主义核心价值观培育研究.docx

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多元文化背景下大学生社会主义核心价值观培育研究

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浦娟樊晓娟

摘要：2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的若干意见》中发〔2014〕16号文件中提到：“当前我国大学生的思想状况主流是积极、健康、向上的。”①但是，目前在各类主流文化相互冲击的环境中，大学生的思想呈现了多样性、差异性的明显特点，受到多元文化的影响，大部分学生存在一定的思想问题。了解和掌握大学生的思想特点及变化规律，是辅导员开展好社会主义核心价值观教育的前提和基础。文章从大学生思想变化特点的因素和大学生思想变化规律两方面进行探讨，通过总结和分析这些规律，寻找培育和践行社会主义核心价值观教育的有效方法。

关键词：大学生;思想特点;社会主义核心价值观教育

一、大学生的思想特点及影响因素分析

“在理想信念、公民道德、心理健康等方面，大学生的思想呈现一定的特点，如：绝大多数大学生都有个人的远大的理想，但个体存在差异性;思想方面都在不断的发展，但不同的阶段发展存在阶段性的特点;心理方面在不断地趋于成熟，但也有少数学生心理会出现焦虑、抑郁、紧张等。”产生这些特点的原因是多方面的，如社会时代背景的不同、家庭环境的区别、地域特征的影响、个人能力素质的培养。因此，作为新时代的辅导员必须在新生进入校园的第一时间清楚地掌握大学生的思想动态，总结不同阶段大学生的思想特点，分析大一至大四学生的思想特点及变化规律，以此来探索符合学生实际的社会主义核心价值观教育方法，加强大学生的思想政治教育。

（一）大学生思想的主要特点

第一，积极、健康、向上的思想主流，但也有部分功利主义倾向。

首先是大学生的入党问题，绝大多数政治觉悟高的同学他们的出发点和政治思想健康，但也有部分同学入党动机不纯，他们把入党作为能够进入某些职位的“敲门砖”，甚至作为今后升官发财的筹码。其次，当代大学生的思想活动频繁多变，有的学生缺乏政治经验和实际锻炼，不能对自身进行正确定位和判断，喜欢做不切实际的事情，不会正确对待自己，不结合自己的学业和专业认真审视自己，经常幻想自己是某个明星或富豪，是语言上的巨人，行动上的矮子，经常抱怨社会不公平，对生活没热情，对学习不用心，对事业和人生充满困惑和怀疑。

第二，绝大多数学生公民道德取向健康，但有知行脱节现象。

首先，有的同学崇尚社会公德，但是非感模糊，感性大于理性，如，大学生中会发生义气爱国的现象，通过一些负面消息的扇动，不明是非、不通过正当渠道加入一些游行示威活动，虽然他们的出发点是好的，但没有理性的思考往往会成为坏人的诱导对象。出現这些情况，作为辅导员应该采取合理的措施与同学沟通交流，告诉学生正确的爱国方式，可以通过在班级中开展“我爱我的祖国主题班会”让同学们通过各种活动方式或辩论赛的形式来宣泄自己的爱国情怀，可以通过征文比赛的形式来表达对祖国的热爱之情，要告诉学生参加游行活动的正规渠道，而不是盲目随从。

其次，当下主张恋爱自由，但是有的同学恋爱观不纯，只是为了排遣刚入大学背井离乡的寂寞感，不能正确对待大学里的感情，不能承担起恋爱中的责任，甚至认为大学生恋爱是一种潮流和趋势，针对这些问题的产生，辅导员应该主动找学生进行沟通交流，告诉大学生他们的主要任务是学习，鼓励他们多加入集体，多参加活动，及早进行学业规划，避免产生大学期间空虚无聊的现象。

最后，有诚信意识，但有少许失信和功利现象出现。有的学生为了获取国家奖学金、助学金、优秀三好学生荣誉称号，为了期末考试成绩好，或者出于对出国留学学分绩点方面的考虑，违背初衷，选择作弊。为避免这些现象的产生，辅导员需要在学生日常事物的管理教育中认真开展诚信做事、诚实做人的教育工作，比如在校园官方网站上宣传诚信知识，在学校悬挂诚信进校园的横幅，让学生自愿加入到诚信签名的宣讲活动，在每次考试之前进行诚信知识的宣传教育，发挥大学校园校学生会的思想引领作用，还有在对学生进行教育时重点讲解社会主义核心价值观各个维度的主要内容和深层要求，让学生努力成为爱国、敬业、诚信、友善的社会主义建设者和可靠接班人。

第三，心理承受能力和心理调节能力弱。

当代大学生面临着就业、家庭、自我期望、学习、生活、经济、感情、交际各方面的压力，有很大的心理包袱，导致一些学生产生抑郁、孤独、焦虑不安、不自信等负面情绪，承受能力弱的同学甚至出现想要自杀的行为，这些问题都需要我们通过社会主义核心价值观的教育来引导学生不断改进。出现重大心理问题的同学，如有自杀倾向的，需要转介给心理医生，对他进行心理干预，在一定程度上通过心理医生与他的交流进行治疗，达成共识，共同建立心理治疗的有效方案，形成系统的心理健康教育机制，帮助其成功地走出阴霾。

（二）不同年级大学生的思想变化规律及影响因素

一般大学教育历时四年，大一至大四的学生具有不同的特点，这些特