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基于信息技术的初中化学教学探究

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王海燕

【摘??要】?基于信息技术，灵活变换教学模式，有效提高教学效率，是我们初中教师始终追求和探索的。初中化学是所有化学学习的基础，只有把知识掌握牢固，将来的学习才能够轻松快乐。本文对此进行了分析研究。

【关键词】?信息技术;初中;化学;教学

化学作为初中阶段教学的基础学科，其教学方式也在不断地丰富，尤其是新课程改革以来，初中化学教师在教学的过程中，更加注重以信息技术为辅助工具，帮助学生更好地学习化学知识。随着社会的不断发展和进步，我国的信息技术愈加发达。所以，教师应该充分利用信息技术，完成教学目标。本文针对基于信息技术的初中化学教学展开了以下研究。

一、运用多媒体完成教学

板书是我们一直都在使用的传统教学方式，但是有些初中的化学知识不能很好地在黑板上体现出来。因此，多媒体放映是一个很好的教学方式。它通过直观清楚的图片帮助学生加深对知识的印象。有一些化学反应，由于危险无法在化学实验室中进行，这时，通过多媒体让学生观看视频，不仅可以学到化學知识，而且可以增加学生的兴趣。作为教师，我们需要提前做好准备，对本节课的内容作详细的分析，掌握基本的电脑知识，制作相应的课件，在课堂上播放给学生看。例如，《二氧化碳和一氧化碳》这节课会涉及一氧化碳的物理性质和一些相关的化学方程式。但是一氧化碳是有毒的，在实验室我们无法为学生展示这些实验，所以教师可以寻找专业的视频播放给学生看。这样，学生既能体验化学反应中奇妙的变化，又能提高对化学的兴趣。同样，在学习《分子和原子》一课时，我们可以利用flash这个软件，做出两个氢原子和一个氧原子结合形成水分子的过程，这样可以化抽象为形象，加深学生的印象，帮助学生掌握知识。我们可以教学生利用计算机对复杂的或随机变化的信息进行实时处理。比如在一定体积、一定浓度的硫酸铝溶液中逐滴加入0.3mol/L的氢氧化钠溶液。学生在掌握基本原理的基础上，输入所加氢氧化钠的体积数值，计算机进行处理，绘制出氢氧化钠为横坐标，生成沉淀的质量为纵坐标的实时图像。这样的计算是很复杂的，但对于计算机来说很容易。所以，利用多媒体教学符合当今社会的发展方向，我们教师应该多加利用。

二、运用计算机建造和维护化学资源库

初中的教学准备工作非常重要，教学质量关乎学生今后的发展。有的地区仍然用手写试题给学生练习，这样的试题字体常出现错误，有些题的配图也很模糊，不方便学生练习。教师可以运用多媒体为学生建立完整的化学资源库，在教学过程中可以为不同层次的学生选择练习题。教师还可以把学生经常犯错误的题整理下来，建立一个电子错题集，过一段时间拿出来给学生练习，在反复的训练过程中，确保学生掌握了化学知识。例如，在学习《化学方程式》一单元时，我将所有初中化学的方程式进行了整理归纳。比如，所有的燃烧方程式：2Mg+O2→2MgO、S+O2→SO2;所有的酸性氧化物与水的反应：SO2+H2O→H2SO3、CO2+H2O→H2CO3;所有的碱性氧化物与水反应：CaO+H2O→Ca（OH）2……这样，当学习这一章时，学生们可以很直观地看到各种化学方程式的相同点和不同点。除此之外，每节课的课前准备和课后反思我都会记录下来，储存在化学资源库中。在讲完化学方程式这节课之后的练习过程中，我发现学生们总会出现一些问题，比如，字母书写不规范、练习时间过长、不注意细节问题等。我把这些都记录在电子整理集中，提醒我，在下次批阅学生作业时，就要多加注意这些问题。这种方式不仅提高了我的工作效率，也记录着孩子们进步过程中的点点滴滴。如果学生们经常错的一道题，在多次训练后，错误率变成了0，我会感到很有成就感，也为他们的成长感到欣慰。

三、鼓励学生运用电脑自主学习

虽然人们都说青春期的孩子不应该过度接触电子产品，否则容易患上网瘾，但是如果可以让孩子利用电脑来学习，那就可以帮助孩子更好地学习，更快地进步。所以，教师的任务就是监督学生，不让他们沉迷于电脑游戏，鼓励他们用电脑观看视频、看新闻，不仅增长见识，还开阔视野。初中化学知识内容不多，通过电脑让孩子自主学习，可以培养他们的自学能力，对今后高中的学习有很大的帮助，学生还可以学到很多课本上没有的知识。

例如，在学习《燃料及其利用》这节课时，我带领学生去微机室，让他们自己查阅相关的知识，并整理到本上。在这个过程中，学生们观看了很多相关的视频，而且都非常投入，没有出现交头接耳的现象。他们各自做自己的作业，非常认真。在下一节课上，我让同学们与同组组员讨论自己查阅到的资料。一段时间后，我让各组组长站起来向全班同学介绍了他们组的研究成果。令我非常吃惊的是，他们不仅仅介绍了本节课的知识点，还注意到了当今社会由于燃烧引起的环境问题和事故危险。因此，我认为通过电脑自学的方式，学生们不仅学得更多，还能帮助学生