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基于“互联网+”的线上线下教学模式研究

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杨妮，潘期辉

摘要：新时代的发展与信息技术的进步，互联网的应用已广泛深入各行各业。在高校教育教学中，互联网与教育教学已深度融合各个过程，线上线下教学模式顺应时代而产生。线上线下教学模式是新时代下一种全新的教学理念和教学方法，即把传统教学和网络教学相结合，又可以发挥各自其独特的优势，促进大学生学习成果的达成，能够激发学生的学习热情，提高学生学习主动性，最大化提高教学效果。本文阐述在“互联网+”新时代背景下，展开对线上线下教学模式在高校计算机应用基础课程中的应用研究并提出对策和建议，探索适合高校改革发展的教学模式和方法。

关键词：“互联网+”;线上线下教学模式;高校;计算机基础

：G642????：A

：1009-3044（2021）19-0246-02

中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年6月，我国在线教育用户规模达3.81亿，占网民整体的40.5%，“网”汇力量，“新业态”助抗疫稳大局，线上线下教学模式得到迅猛融合发展。线上线下混合式教学随着移动互联网、物联网、大数据、人工智能等科学技术的快速发展。“互联网+”时代，高速发展的网络已成为我们生活和学习的重要组成部分，充分利用互联网教育信息化，如何在教学中提高学生学习兴趣、提升学习能力、增强学习效果，已成为目前各高校教育教学改革方向之一。

1线上线下教学模式概述

1.1线上线下教学模式现状分析

线上教学模式主要是教师通过互联网教学信息平台事先布置好教學内容，学生通过移动智能手机、电脑等进行线上学习，教师实时进行指导和作业，主要通过线上完成。线下教学就是以往的面对面授课教学，也就是传统的教育教学方式。随着信息技术的发展，“互联网+”技术的广泛应用，线上线下混合式教学已经深入到各类教育教学过程中。

在高校计算机应用基础教学过程中，通过智能手机、电脑等网络通信平台，利用网络教学平台优慕课、钉钉、QQ、微信等信息平台与学生建立联系，在课外时间课前及时推送教学课件、案例、教学视频等网络教学资源，课前先通过网络学习实践，对课程有一定的预习实践，比如文档处理、邮件处理等知识，可以在线实践掌握。在课堂教学上机实践时，可以进一步进行实践教学，与教师现场交流实践。在课后阶段，教师与学生通过网络教学平台线上积极沟通联系，及时解决和帮助实践，让学生通过各类实践机会，随时学习实践掌握计算机应用基础知识。在时间和空间上，线上线下混合式教学模式更加贴近大学生学习和生活，学生和教师随时紧密联系，从而大大提高教学实践能力，同时也让学生随时随地都可以进行学习实践。特别是2020年疫情期间，线上教学得以空前的发展和应用，疫情期间成为各类学校强有力的教学学习模式。我们相信线上教学模式的日益完善，高校教育教学模式会不断改变，极大地推动了教育教学改革与发展。

1.2线上线下教学模式的优越性

高校计算机应用基础课程是各个专业开开设的基础性课程，涉及计算机基础知识、操作系统、Word文字处理、Execl电子表格、Powerpoint演示文稿、计算机网络基础知识等课程知识。是操作性和实践性很强的一门课程，采用线上线下教学模式进行教学，不仅可以一边学习一边实践操作，同时结合互联网相关知识，还可以大大提高学生学习的兴趣，具有其他课程无法比拟的优越性。

课前线上预习让学生对教学有了一定了解和实践，比如可以线上发布Word文档练习、邮件收发练习等，学生可以先实践，在课堂学习上机的时候，更加得心应手，有问题和疑问可以和教师面对面交流演示，这样的学习效果更好。同时线上课前预习也缓解了课堂教学时间紧张的情况，使得课堂氛围更轻松活跃。在课后，教师可以随时随地通过线上辅导，第一时间为学生解惑。线上线下混合教学模式，让学生随时随地学习实践，让教学更有连贯性。

2线上线下教学模式的对策和建议

高校计算机应用基础课程教学在学生互动、教学操作实践过程、课程考核评价要求这三个方面的要素，结合教学实际，力求提出一种混合式线上线下教学设计模式，即课前线上自主学习、课中线下线上互动教学、课后线上线下巩固实践学习和课程全过程考核评价反馈等，贯彻课程教学、实践、评价的全过程。

2.1课前线上自主学习，教师全程辅导过程考核

高校计算机基础教学中，针对不同专业学生，教师根据教学计划，设计好并通过网络教学平台发布课件资源、教学视频、案例等资源，以课程背景、基础应用知识、学生专业应用、课程思政等导入性内容为主。结合大学计算机基础知识特点，制定计算机基础知识、操作系统、Word文字处理、Execl电子表格、Powerpoint演示文稿、计算机网络基础知识等学习流程、要求、案例等，学生根据流程和要求，结合自身情况，完成课前线上自主学习任务。比如