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基于“互联网+”的中职数学改革新方向探究

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任颖慧

【内容摘要】随着网络技术的发展，我国的中职教学不断进行改革，“互联网+”的教学模式为我国的中职数学改革提供新的方向，基于此，本文主要研究基于“互联网+”模式下的中职数学改革方向的探究，以期为我国中职数学教学提供参考依据。

【关键词】互联网+中职数学改革新方向

“互联网+”是互联网思维的进一步发展，主要是通过利用信息技术的便利性，在互联网平台上与教育行业深度融合，提升教育质量。

一、坚持学生的主体地位，建立中职数学微课库

想要构建高效的中职数学课堂，必须要坚持学生的主体地位，结合学生的个人情况，因材施教。在新课改背景下的中职数学教学，要求数学教育面向所有的学生，这就要求教师在班级教学中坚持做到不抛弃、不放弃，坚持学生的主体地位，实现对全体学生的素质教育。结合不同学生的发展情况，为构建中职数学的微课库。想要构建高效的中职数学课堂，必须利用现代技术创新教学方式。多媒体技术已成为重要的教学手段之一，中职的数学教师应善于利用多媒体技术，利用多媒体技术来拓展教学内容，实现课堂教学的有效延伸，转变传统单一教学方法的局限性，拓宽学生的数学知识面，培养学生的数学综合能力①。

建立中职数学微课库，教师需要掌握学生的学习情况，根据学生的学习特点进行课堂教学，教师需要在网络视频中选择适合学生观看的内容，打破传统教学方法的局限性。教师还可以利用多媒体技术为学生介绍一些优秀的数学家，为学生拓展数学视野，培养学生的数学综合能力。但是，教师需要提升自身的视频制作能力，中职学生处在人生发展的成长阶段，对新鲜事物具有强大的好奇心，教师制作视频需要具有趣味性，并且视频的内容要清晰，符合中职学生的数学发展需求②。

二、结合网络技术，重新构建中职数学流程

基于“互联网+”的中职数学改革，可以重新构建中职教学流程。形成课前预习，課中巩固，课后复习的数学学习流程。首先，通过“互联网技术”，能够帮助学生进行课前预习③。教师可以根据有关案例创设教学情景，为学生制作相应的视频，培养学生用数学的眼光看待问题和解决问题，激发学生的学习和探究欲望，提升学生的学习兴趣，还可以促进学生的理解，促进学生数学思维的形成。教师可以将课前的预习视频上传到校园共享平台供学生的下载学习。学生可以通过视频的方式进行预习，将自己不理解的问题进行记录，提升课堂的听课效率。其次，通过“互联网技术”，能够帮助学生提升课堂学习效率。学生通过课前的预习，实现了对知识的消化，学生可以在课堂上提问在预习中遇到的问题，实现课堂的高效学习和互动，教师可以进行针对性的讲解和辅导，对学生提出的问题进行详细的讲解。最后，通过“互联网技术”，能够提升学生进行课后复习的效果。教师可以根据学生学习的不同情况针对性的布置课后作业，检查学生的学习成果，通过检验学生的测试结果进行针对性的讲解，实现真正的因材施教，提升学生的数学学习效率④。

三、开发使用慕课的教学方式

慕课（Massiveopenonlinecourse，MOOC）是今年涌出的在线开发模式，主要是基于过去的资源发布、建立学习管理系统为学生开发更多的教学资源。慕课主要培养高级人才，在中职教学中，采用慕课的形式，可以为学生提供讲授和学习的机会，促进学生提升数学学习的综合能力。例如，学习到《集合》的相关知识，教师可以采用“慕课”进行教学，为学生自主学习搭建了切实有效的平台，提升师生沟通的效率。

通过“慕课”的使用，教师能够在此基础上将生活问题数学化，通过分析数学问题从而得出结果，有效培养学生建立数学建模思想，激发学生的思维能力和创新能力，促进学生数学核心素养的养成。中职数学课堂的慕课教学，必须以学生的个性发展为基础，不同的学生有着各自不同的个性特点，教师需要根据不同的特点培养良好的心理素质，帮助学生树立强大的自信心，提高学生的综合素质和能力，帮助学生更好的发展数学思维，促进学生的全面发展。

结束语

综上所述，网络时代的发展为我国人们的生活提供了很大的方便，不断冲击着人们的生活观念，基于“互联网+”技术教育发展，能够为我国的教学发展提供很大的方便。想要提升我国中职院校的教学发展，需要教师转变传统的教学观念，利用现代信息技术革新传统的教学方式，坚持学生的主体地位，促进学生的综合发展。

【注释】

①熊荣福.中职数学教学中关于通过“互联网技术”，教学模式的实践探索[J].现代职业教育，2017（23）：112.

②张洁.中职数学通过“互联网技术”，与信息化教学的尝试与初探[J].数理化解题研究，2017（15）：37.

③王萍.借力微课，玩转课堂——论中职数学课堂趣味性提升之道[J].数理化解题研究，2016（21）：26.

④王丽娟.浅谈由“互联网+教育”引发的几点思考——以中职数