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《数的顺序》教案

《数的顺序》教案1

教学目标

1.使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺

序，加深对百以内数的认识。

2.使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排

列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思

考，进一步增强数感。

3.使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑

战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

教学准备

照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个田字

框、一个十字框和一个1010的方格图。

教学过程

一、完成百数表，明确数的顺序

1.出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中

已经填出的数分别读一读。

2.启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一

个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把

这张表填写完整吗？试一试。

3.学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。

学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通

常称它为百数表。

4.根据填表的过程，回答问题。

（1）23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前

面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是

多少？后面的一个数呢？

（2）比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大

1的数是多少？比100小1的数是多少？

（3）89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数

小1，又比哪个数大1？

5.按顺序填数。

（1）出示教科书第36页第2题的第一张表。

28

29

33

要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的28、29

和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。

（2）出示教科书第36页第2题的第二张表。

98

97

93

要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的98、97

和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。

二、观察百数表，引导发现规律

1.提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读

一读，你能发现什么规律？

引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行

数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都

相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，

后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等

等。

2.继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读

一读，你能发现什么规律？

引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排

数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是

1、2、39；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一

个数总比后一个数小10等等。

3.比一比，看谁写得又全又快。

（1）写出1～100中个位上是5的所有的数。

学生完成后，追问：个位上是5的数在百数表中什么位

置？这样的数一共有多少个？

（2）写出1～100中十位上是5的所有的数。

学生完成后，追问：十位上是5的数在百数表中什么位

置？这样的数一共有多少个？

猜一猜：在1～100的数里，个位上是0的数一共有多

少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位

上是8的数呢？

4.解决实际问题。

（1）小明去医院看病，他排到的号码是一个两位数，

而且个位上与十位上数的和是8，看着百数表猜一猜，他可

能排在多少号？

学生交流后，追问：你能确定他排在多少号吗？如果告

诉你他的号码的个位上是5，你知道他排在多少号吗？

（2）做想想做做第4题。

先让学生在小组内交流，再联系具体情境帮助学生明

确：因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。

（3）在想想做做第4题的基础上，继续提问：如果除

第35号病人外，还有5个病人没有看，你知道最后一个病

人排多少号吗？

引导学生用数数的方法找到答案。